聚焦高效活力課堂 引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
來源：中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者：王先瓊
——2013年南江縣中小學(xué)教育科研大會(huì)交流材料 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的主渠道。實(shí)施新課改以來，我校以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 一、打造教師隊(duì)伍，增添源頭活水 教師健康持續(xù)成長(zhǎng)是教育力量的源泉，所以我們倡導(dǎo)做“學(xué)習(xí)型”的教師，為高效課堂奠基。 （一）在讀書中成長(zhǎng)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！苯處煆V闊的教學(xué)視野和靈動(dòng)的教學(xué)智慧依賴于廣泛大量的閱讀。因此，我們鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書。學(xué)校在開展的教師賽課活動(dòng)中給老師頒發(fā)的獎(jiǎng)品就是自選一本喜歡的教育專著。我們每期都要求教師讀一本好書，寫一篇教育隨筆，舉行兩次讀書沙龍活動(dòng)。如今，老師們讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園已初步形成。 （二）在交流中學(xué)習(xí)。我校除了積極推行“五個(gè)一”的育師工程外，每期均要開展以教研組為單位的教學(xué)論壇活動(dòng)，論壇的主題有時(shí)由學(xué)校分年段特點(diǎn)確定，有時(shí)教研組根據(jù)組內(nèi)的特色確定。將在周五的例會(huì)前交流，大家在學(xué)習(xí)與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識(shí)、在經(jīng)驗(yàn)和智慧上也得到提升。 （三）在職業(yè)追求中前行。為了使老師們盡早的步入成長(zhǎng)道路，學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃》，引導(dǎo)教師從合格型－經(jīng)驗(yàn)型向科研型－專家型發(fā)展�！栋l(fā)展規(guī)劃表》，其中欄目有：（1）基本情況（2）反思過去（3）自我定位（4）教學(xué)教研（5）輔導(dǎo)成果（6）發(fā)展目標(biāo)。對(duì)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)，每年均有硬性指標(biāo)：上公開課、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)、師徒結(jié)對(duì)，都要進(jìn)行年終考核，不達(dá)標(biāo)者，用不著領(lǐng)導(dǎo)談話，自己也會(huì)尋求差距，爭(zhēng)取彌補(bǔ)。 （四）在培訓(xùn)中提升。學(xué)校非常重視對(duì)老師的各種培訓(xùn)，近兩年來分別請(qǐng)各級(jí)專家到學(xué)校指導(dǎo)工作。先后派80多人次到縣、市、省、乃至國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，返校后，均要完成“兩個(gè)一”，即撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，上一節(jié)匯報(bào)課，與其他教師分享優(yōu)質(zhì)教育教研資源，達(dá)到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。同時(shí)十分重視校本培訓(xùn)，多次舉行教師書法比賽、朗讀比賽、教材教法考試。搬入新校以后，班班有多媒體教學(xué)設(shè)備，為了更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的整合，學(xué)校積極開展計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)和多媒體及白板教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。并舉辦“現(xiàn)代教育技術(shù)技能”考試和“教師課件制作評(píng)比”活動(dòng)。并要求教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用，以此提高課堂的效率。 二、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。 提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是關(guān)鍵，學(xué)科教學(xué)過程的優(yōu)化是核心。 （一）課堂巡查。教導(dǎo)處建立了課堂巡查制度。由學(xué)校行政不定時(shí)抽查，保證教師按照課表上課，不隨意調(diào)課；按課堂教學(xué)常規(guī)上課、下課。每次巡查結(jié)果及時(shí)通報(bào)，做到時(shí)間上的保證。 （二）優(yōu)化課堂。即向課堂四十分鐘要質(zhì)量。我們的具體做法是：抓好教學(xué)過程的優(yōu)化這個(gè)核心，促使教學(xué)質(zhì)量全面提高。一是：優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程，突出四個(gè)重點(diǎn)：即把備的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上；把講的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式的指導(dǎo)上；把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上；把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上。二是：課堂教學(xué)落實(shí)“四精”、“四點(diǎn)”：“四精”是指?jìng)湔n精、講課精、教學(xué)形式精、批改作業(yè)精；“四點(diǎn)”是指難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)、能力點(diǎn)。 （三）課例展示。為了提高每一位教師駕馭課堂的能力，學(xué)校開展了形式多樣的課例展示活動(dòng)。 （1）聽“推門課”。這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終。由學(xué)校行政及教研組長(zhǎng)參加聽課，做到有記錄，有評(píng)議，反饋及時(shí)。每節(jié)課聽完都要和授課教師單獨(dú)交談，激勵(lì)各科教師立足課堂，提升課堂教學(xué)效益，真正做到向課堂40分鐘要質(zhì)量。對(duì)于兩種人(有培養(yǎng)前途的年輕老師和課堂教學(xué)存在問題的教師)，采用追蹤聽課的方法解剖他們的課堂，提出課堂重構(gòu)的建議，通過連續(xù)數(shù)次的聽課（一個(gè)內(nèi)容在不同的班講；不同的內(nèi)容在一個(gè)班講）找準(zhǔn)課堂中的問題，在大家的幫助下問題課變成了合格課，合格課變成了優(yōu)質(zhì)課，教師的教學(xué)技藝得到了很大的提高，提高常態(tài)課質(zhì)量。 （2）校內(nèi)賽課。我校每年都要開展了青年教師賽課活動(dòng)（春期數(shù)學(xué)藝體學(xué)科、秋期語文、綜合學(xué)科），由教導(dǎo)處制定具體的活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。賽課采用“說課——授課——評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，聽課之后安排集體評(píng)議。為教師磨練教學(xué)技能提供了廣闊的舞臺(tái)。 （3）校內(nèi)研究課。它是教師日常教學(xué)研究的一種重要形式，每學(xué)年教師至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。如年級(jí)組的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，同課異構(gòu)專題研究課。比如，近兩年來，我校在語文教學(xué)中開展了如下專題研究：“如何讓語文課堂讀出精彩？”，“如何把握年段特點(diǎn)，教有特色”“三年級(jí)起步作文教學(xué)初探”“高年級(jí)講評(píng)作文課該如何上”……均采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。因?yàn)檠杏懩繕?biāo)明確，每次都有新收獲。 （4）對(duì)外開課。除了每學(xué)期督導(dǎo)室統(tǒng)一安排的對(duì)外開課外，我校還推行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。我們學(xué)校是省級(jí)家長(zhǎng)示范學(xué)校，為了增強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走近孩子，我們每學(xué)期均開展了對(duì)外開課活動(dòng)，本期我們又開展了為期一周的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。開放班級(jí)的全體家長(zhǎng)均參加了活動(dòng)的全過程，各班按課表展示上午半天（朝會(huì)到第四節(jié)課結(jié)束）課堂教學(xué)及學(xué)生在校生活情況，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌，展現(xiàn)教師教育教學(xué)風(fēng)采，朝會(huì)時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表講課。家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反響很好。在這樣的活動(dòng)中每位教師均要均要對(duì)家長(zhǎng)開放一次，每位老師的課堂都將對(duì)全體家長(zhǎng)開放，作為教師肯定希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以這對(duì)老師來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)，這樣也逼著每位教師不斷提高教學(xué)水平。 三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共創(chuàng)高效課堂 團(tuán)隊(duì)意識(shí)是學(xué)校同心協(xié)力不斷向上的原動(dòng)力，我們學(xué)校是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其中有中學(xué)高級(jí)教師4人，四川省名師培養(yǎng)人選1人、省級(jí)骨干教師4人，市、縣級(jí)骨干教師多人，多人獲省、市、縣賽課一等獎(jiǎng)。如何發(fā)揮我們的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效益？ （一）同行互助，開展集體備課。我校積極構(gòu)建“校級(jí)——學(xué)科組——年級(jí)組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，積極為老師切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)、搭建平臺(tái)。近年來，教導(dǎo)處完善了集體備課制度，要求做到“四定”和“四備”�！八亩ā奔矗憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言、“四備”為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。每次集體備課要求一人主備、備課組內(nèi)討論、集體修改，在集體討論的基礎(chǔ)上，備出詳案，并且在書上要有批注、圈點(diǎn)，為了提高備課的有效性，我們采用了定時(shí)與不定時(shí)的研討和檢查相結(jié)合，上課與在上課相結(jié)合。每期均要開展教案展評(píng)活動(dòng)，真正將集體備課制度落到實(shí)處。 （二）“青藍(lán)工程”，師徒共發(fā)展。即充分發(fā)揮中學(xué)高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人的作用，實(shí)行帶教促研，每位帶一到三個(gè)徒弟，共同上課，共同研討，互聽互評(píng)，師徒在教學(xué)對(duì)話中共同成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，師傅從鉆研教材到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)以及課件制作都手把手地指導(dǎo)，許多青年教師在這樣的活動(dòng)中脫穎而出。 （三）全員參與，打造公開課。 每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門，參加各種觀摩課、示范課、送教下鄉(xiāng)、賽課活動(dòng)。這些課學(xué)校都要安排校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人組成智囊團(tuán)一次次精心“打磨”。都要經(jīng)歷：試講－修改－再試講－再修改的過程。教案的修改要多次才能定稿。通過專家指導(dǎo)，同行互助，不僅幫助授課教師發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化策略，同時(shí)也促進(jìn)其他教師提高了教研能力。這就是我們所說的磨課。 （1）磨教材，成就有深度的教師。 要磨出精品課，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課表，深入鉆研教材，了解編者的意圖，怎樣借助教材這個(gè)范例進(jìn)行教學(xué)，即解決好教什么的問題，切忌面面俱到，依據(jù)教學(xué)參考書、課標(biāo)、學(xué)情確定好每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
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