（2）磨教師，成就有豐度的教師。
教師是課堂的舵手。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行“磨練”，才能磨出教師的水平，才能磨出一堂好課。
語(yǔ)言——是否準(zhǔn)確清楚、精當(dāng)簡(jiǎn)練；是否生動(dòng)形象具有啟發(fā)性。提問(wèn)的有效性——是否喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；目的性是否明確；學(xué)生是否有話可說(shuō)。教學(xué)智慧——是否使消極變積極，是否啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生情感。教師評(píng)價(jià)——是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。
（3）磨學(xué)情，成就有溫度的教師。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們往往有這樣的發(fā)現(xiàn)：有些我們精心準(zhǔn)備的課，在上課的過(guò)程中學(xué)生會(huì)顯得無(wú)動(dòng)于衷，課堂氣氛沉悶，教學(xué)達(dá)不到我們預(yù)期的效果。究其原因是脫離學(xué)情。課堂不要新穎花哨的形式，用樸實(shí)無(wú)華，實(shí)實(shí)在在征服學(xué)生。
參與——?dú)夥帐欠駸崃�，受益面是否廣，是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯。發(fā)言——思維是否活躍，是否注重傾聽(tīng)，語(yǔ)言是否流暢清晰。效果——理解是否深刻，是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（4）磨設(shè)計(jì)，成就有高度的教師。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一把有力的武器，是上好一堂課最直接、最關(guān)鍵的因素。
教學(xué)理念——是否將對(duì)新課標(biāo)的理解落實(shí)在每一堂課中，真正與新課標(biāo)同行。
教學(xué)重難點(diǎn)——重點(diǎn)是否分散，是否能讓學(xué)生易于接受；難點(diǎn)是否能搭建合適的臺(tái)階。
教學(xué)思路——層次是否清晰，是否有獨(dú)創(chuàng)性。
環(huán)節(jié)銜接——時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，是否符合規(guī)律。
問(wèn)題設(shè)計(jì)——啟發(fā)是否得當(dāng)是否簡(jiǎn)潔明了，是否有回答的空間。
教學(xué)策略——是否多樣，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是否恰當(dāng)。
板書設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；是否富條理性。
作業(yè)布置——是否創(chuàng)新，是否合理有梯度，是否扎實(shí)有效。
磨課需要專業(yè)引領(lǐng)，引領(lǐng)者的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定著磨課活動(dòng)效益的高低，影響著教師專業(yè)水平提高的質(zhì)量和速度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師則是專業(yè)引領(lǐng)者，在老師們“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)，做出智慧的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。所以教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)尤其重要。如果缺少專業(yè)引領(lǐng)，主要話題的討論不僅難以深入；教師關(guān)注的話題就會(huì)缺乏系統(tǒng)性；對(duì)一些新舊教學(xué)理念必然會(huì)發(fā)生碰撞的話題會(huì)缺乏應(yīng)有的關(guān)注；關(guān)注的話題就會(huì)呈現(xiàn)出膚淺、散亂的特點(diǎn)。磨課還必須充分調(diào)動(dòng)任教者的積極性，注重激發(fā)所有參與者積極介入、主動(dòng)發(fā)展的熱情。
正是通過(guò)這樣的磨練，我們的教師從校、縣的講臺(tái)走向了市、省的講臺(tái)，都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。近兩年我校近20為教師在縣骨干教師培訓(xùn)以及各學(xué)科培訓(xùn)中上示范課。6位老師獲市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)。馬光輝老師參加省科學(xué)賽課獲一等獎(jiǎng)。金焰主任在全國(guó)閱讀教學(xué)研討會(huì)上獻(xiàn)課獲專家和同行一致好評(píng)。學(xué)校也連續(xù)幾年被評(píng)為巴中市教育科研先進(jìn)集體。以上我僅從三個(gè)方面匯報(bào)了我校在打造高效課堂方面的一些做法。我們堅(jiān)信，走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，老師的學(xué)識(shí)智慧、課堂技能和團(tuán)隊(duì)精神，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的“源頭活水”，我們學(xué)校就是憑著這些寶貴的資源，才開(kāi)創(chuàng)了如今教育教學(xué)的良好局面。
