讓中學生成為學習和管理的主人
來源:學習力教育智庫 作者:林潔
這里的課堂很特別:同桌不是“肩并肩”坐,而是面對面;三組“對桌”并成一組,上課時,小組間可以討論、質(zhì)疑,也可以不看老師;學生是課堂的“主講人”,老師只在適當時間“點撥”。這就是廣州市第八十中學廣受好評的“生態(tài)自主課堂”。 2007年,袁閩湘接任廣州市第八十中校長,懷揣教改理想的他不止一次思考:學校要培養(yǎng)什么樣的人?要怎樣培養(yǎng)人? “把課堂還給學生,讓他們掌握學習的主動權(quán);把管理交給學生,讓他們擔當成長的責任。”袁閩湘告訴中國青年報記者,孩子的潛能是無限的,“生態(tài)教育”正是順其天性而為,尊重他們的生命本真狀態(tài),激發(fā)他們的潛能。 一堂課學生講30分鐘,老師講10分鐘 傳統(tǒng)的課堂教學,老師唱“獨角戲”,學生埋頭做筆記。教師總是擔心學生不明白或是預習疏漏了,而學生即使在學習過程中有自己的看法,也往往不敢表達。 “學生學習的自信與積極性被壓抑,失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì),變得少年老成、麻木和呆板,難以感受到生命成長的快樂!痹}湘根據(jù)多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),教師要在提高升學率和學生學習動力不足之間展開揪心的拉鋸戰(zhàn),有諸多的尷尬、無奈、抱怨和迷惘。 于是,一場把“課堂還給學生”的改革在廣州市第八十中學啟動。 通常,一個班被分成9個學習小組,每組6人,成員間學習成績、個性特征、家庭背景有合理差異。組內(nèi)每人都需任一科學科組長,其中一人為行政組長,他需具備提問、激勵和分辨三種能力。每個小組需要創(chuàng)設(shè)組名,制定組訓,制作組標。 一堂課,學生先預習,再小組展示、講解、復述、質(zhì)疑,而老師退居一旁,負責喚醒學習興趣、點撥及檢測。因此,在廣州市第八十中學經(jīng)?梢妼W生講30分鐘,老師講10分鐘的情景。質(zhì)疑,是“生態(tài)自主課堂”所鼓勵的學習態(tài)度,每次質(zhì)疑可加分,還會被評選為“質(zhì)疑明星”。 “生態(tài)教育”實現(xiàn)了素質(zhì)、成績雙贏。2012年5月,廣州白云區(qū)教育發(fā)展中心到廣州市第八十中學進行一項調(diào)查問卷,結(jié)果顯示,97%的學生認為課改后,“學習興趣提高了”、“學習成績提高了”、“交流合作的能力提高了”;超過八成學生認為學習任務(wù)“比以前輕松”。 協(xié)助學校管理,每班輪值一周 星期五的眼保健操時間一到,高二12班的班長蕭美怡便趕到會議室。今天她要向全校行政領(lǐng)導匯報班級“值周”情況。她在校長袁閩湘旁邊坐下,打開由團支書做的總結(jié)PPT。 在課堂上,學生做到自主學習,在日常生活上,第八十中學則要求他們“自主管理”,這便是“值周班”制度。 “每一周由一個班協(xié)助管理整個學校。所有學生從早餐起床后,到睡覺前,都歸這個班級學生管理,班主任只給指導意見!痹}湘告訴記者,每個星期五的11時05分,值周班級的班長、團支書和學習委員就會向全校行政班子匯報一周的管理工作,“學生一來,所有人都得停下工作開會”。 “一個星期雖然下了4天雨,但是在校門口站崗的同學仍堅持每天早到15分鐘!笔捗棱鶇R報道,除了各類值勤、檢查、秩序維護工作,班級還為即將到來的校園“藝術(shù)節(jié)”設(shè)計海報,并利用晚自修時間,對全校學生進行了一次 “校園藝術(shù)節(jié)我想?yún)⑴c的活動”調(diào)查問卷。 學生的“校長爸爸” 因為公布了聯(lián)系方式,袁閩湘的手機變成校園熱線,“辦公”時間無限延伸。學生們親切稱他為“校長爸爸”,經(jīng)常發(fā)信息給他,傾訴他們的苦惱,反映發(fā)現(xiàn)的問題,表達他們的感恩。每一條短信袁閩湘都會回復。 有學生向他傾訴學習的煩惱,“才上高一已發(fā)現(xiàn)跟不上別人步伐,還排斥一些科目。”他鼓勵學生要堅持、有信念;有學生宣泄生活的不快,“家人為我決定一切,自己根本無法給自己做決定”,袁閩湘勸告,“想自主很好,應該尊重父母,不能意氣用事! 但最常收到的是求助。如“宿舍的水最近出現(xiàn)了紅色的蟲子”、“教室投影模糊不清”、“冬天的熱水不熱”……能夠解決的,袁閩湘回復:會盡快解決。因條件限制未能解決,或?qū)τ趯W生的需求了解不清晰的,袁閩湘誠懇邀請學生到辦公室交流。 “我希望八十中的學生跟城里的孩子一樣自信。”這是袁閩湘的一個愿望。學校地處廣州市遠郊,大部分學生來自農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部,比較羞怯。 于是,他竭盡所能找機會給學生練膽量。每天升旗儀式后會有一個校長講話時間,袁閩湘把這個講話機會留給學生。說到這兒,袁閩湘難掩驕傲:“他們講得比我好得多!”
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