寫(xiě)作技巧:開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都可有肖像描寫(xiě)
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
寫(xiě)人的作文刻畫(huà)一下人物肖像,這是無(wú)可非議的。但在一些同學(xué)看來(lái),像這一類(lèi)的描寫(xiě)只能用在文章的開(kāi)頭。因此,在他們的筆下,凡是寫(xiě)人的作文,開(kāi)頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”……而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫(xiě)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)《同桌》,一開(kāi)頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌,接下去寫(xiě)了發(fā)生在同桌身上的一件事。 我的同桌王剛一有成績(jī),就容易驕傲;遇到挫折,才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試,鈴聲已響過(guò),可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良,考試穩(wěn)拿“第一”,最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷,王剛一看,不禁怔住了。第二天,老師公布成績(jī),王剛退居20名以后。他難受極了。下課后,他一個(gè)人坐在座位上,總結(jié)教訓(xùn),暗下決心,下次考試一定要奪回“第一”。 這一段文字層次是清楚的,但只有“骨架”,沒(méi)有“血肉”,內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過(guò)程中,根據(jù)事情的發(fā)展變化,加上一些王剛的外貌描寫(xiě),內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加?是不是從這幾方面進(jìn)行考慮:“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室。”王剛最后一個(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形?――高昂著頭,緊抿著嘴,雙手交*在背后,兩只眼睛東瞅瞅,西望望,顯得滿(mǎn)不在乎,一副“胸有成竹”的樣子。 “老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷,王剛一看,不禁怔住了。”怔住時(shí)是什么樣子?――頓時(shí),他張著嘴,瞪著眼,眉頭緊鎖,鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠。 “老師宣布成績(jī),王剛退居20名以后,他難受極了!睆耐獗砜,王剛怎樣難受?――他坐在座位上,耷拉著腦袋,兩眼盯著腳尖,真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去,悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。 “王剛暗下決心……”這時(shí)他又是什么樣子?――王剛猛地抬起了頭,用手一下子抹去了眼眶里的淚水,兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉,上牙咬住下嘴唇,似乎在說(shuō):“哎呀呀,下次考試一定把你徹底趕走。” 加進(jìn)了這些外貌描寫(xiě),王剛的性格品質(zhì)躍然紙上,刻畫(huà)得多深刻!真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”。由此可見(jiàn),人物外貌不僅僅開(kāi)頭可以寫(xiě),而且中間也可以寫(xiě),甚至結(jié)尾還可以寫(xiě),完全可以貫穿文章的全篇。只不過(guò)是這樣的外貌描寫(xiě)要隨著事情的發(fā)展而變化,要寫(xiě)出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài),要為描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。
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