幾個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的建議
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
第三,常跟朋友練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話,也常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或電影對(duì)白。住校生與幾位室友“約法三章”,規(guī)定除某些特殊場(chǎng)合之外,一律得講英語(yǔ)。認(rèn)真實(shí)施的話,我敢保證,不出三個(gè)月聽(tīng)講能力便有可觀的進(jìn)步。
第四,多背誦英文字詞及好文章,或朗讀名家英語(yǔ)演講。這樣做,也有許多好處,例如可以增進(jìn)對(duì)英文句子的意念單元及其表達(dá)語(yǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能借此培養(yǎng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。常常閱讀英文報(bào)紙及雜志,多多欣賞文學(xué)作品,尤其是英文小說(shuō)。多多練習(xí)用英文寫(xiě)日記,或用英文跟朋友通信。
第五,盡量了解語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系。事實(shí)上語(yǔ)言就是文化的一種象征,所以透過(guò)一國(guó)語(yǔ)言可以深入觀察該國(guó)的文化。本來(lái)這是很簡(jiǎn)單的道理,可是卻被很多人忽視了。就英文而言,常聽(tīng)見(jiàn)“英式英語(yǔ)”、“美式英語(yǔ)”,及“黑人英語(yǔ)”等類(lèi)“英語(yǔ)”,各有各的特色,而那些特色都跟著它背后的文化有關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到相當(dāng)程度時(shí),往往會(huì)覺(jué)得英文能力好像總是停留在某個(gè)階段,造成這種現(xiàn)象的原因不只一端,其中之一可能就是由于沒(méi)有進(jìn)一步研究英語(yǔ)背后的文化所致。如果這種觀察尚屬正確,那么,為了突破自己的英文“瓶頸”,恐怕就得設(shè)法多多認(rèn)識(shí)英美諸國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)風(fēng)俗、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教、甚至于科技發(fā)展各方面的問(wèn)題。
第六,購(gòu)買(mǎi)足夠的英文工具書(shū)。字典之類(lèi)的參考書(shū),乃是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不可或缺的工具。有意“學(xué)好”英文者必須至少擁有一本又重又厚的大型英英字典,如韋氏的或蘭登的大字典即是;至于良好的英漢、漢英、俚俗語(yǔ)、片語(yǔ)、同義反義字、外來(lái)語(yǔ)、簡(jiǎn)縮字詞等類(lèi)字典最好也都購(gòu)備一種。有人學(xué)了好幾年英文,用來(lái)用去還是一本小小的英漢字典而已,始終還不曉得勤查大型英英字典及其他各類(lèi)工具書(shū)的好處,毋寧是很可惜的(家長(zhǎng)學(xué)院:給您不一樣的學(xué)習(xí)視野!)。畢竟,工具書(shū)不齊全,便無(wú)從下深厚的工夫,要想“學(xué)好”英文,除了需要良師指導(dǎo)外,還必須靠自己自修。
第七,必須持續(xù)地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。凡是皆須持之有恒始有所成,學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是如此。這種老得不能再老的道理,用不著我在這里多費(fèi)唇舌。遺憾的是偏偏有不少人,在英文學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)道路上,半途而廢了。過(guò)了幾年后,有的甚至完全拋棄英文,而把英文視為畏途了。英文之為一種強(qiáng)勢(shì)國(guó)際語(yǔ)言,看來(lái)在我們有生之年是不會(huì)有什么改變的,所以,跟它結(jié)下不解緣,無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)看,都是很有實(shí)用價(jià)值的。盼望還沒(méi)有“學(xué)好”的人要痛下決心繼續(xù)學(xué)下去,已經(jīng)“學(xué)好”的人也要精益求精,切勿中輟。畢竟,學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。謹(jǐn)以摯誠(chéng)與大家互相勉勵(lì)。
·上一篇文章:自學(xué)英語(yǔ),從零開(kāi)始的學(xué)習(xí)技巧
·下一篇文章:高中學(xué)習(xí)方法與技巧
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址:
http://www.www.nanjingbohai.com/news/xxff/1353018321376FD93DIDB06C241AJA6.htm
相關(guān)內(nèi)容
|
教育部 | |
|
王寧 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |
|
佚名 | |




