近9成中小學生參加過課外輔導
來源：學習力教育中心 作者：莊曉英
□莊曉英 在教育培訓市場中，除去高等教育、職業(yè)技能教育外，最主要的教育就是中小學生教育培訓。據統(tǒng)計，全國城市適齡學生中，近90％的中小學生參加了英語、作文、藝術等培訓。這種培訓支出成為家庭支出的重要組成部分。 家長和學生對機構的期待越來越高 在教育培訓市場當中，中小學生教育培訓是介入門檻最低、風險最小的一種培訓，是中小投資者創(chuàng)業(yè)投資的首選。但2006年以后，中小學培訓市場的競爭也越來越激烈，家長與學員對教育培訓學校提出了越來越高的要求，要求培訓學校不但要提高培訓質量，更要做學員管理與服務。 在中小學教育培訓行業(yè)，普遍面臨著教師隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象，嚴重影響了中小學教育培訓機構的教學質量問題。目前的培訓機構，師資是很大的問題，機構自己培訓出來的老師大多沒有豐富的教學經驗；而在校老師往往又不允許在外授課，尤其是高級教師。如何留住教師是中小學教育培訓學校的共同課題。 培訓項目以英語、數(shù)學、藝術等特長為主 在中小學生教育培訓市場，培訓項目以英語、特長、藝術、作文、數(shù)學培訓為主。到目前為止，英語培訓在大中城市基本飽和，英語培訓競爭對軟硬件條件要求越來越高，國外外語培訓品牌對國內市場的介入，更是加劇了這種要求，使目前英語培訓介入的門檻大幅度提高。而且隨著中國國際化步伐的加快，中小學英語教學水平的提高，英語培訓市場會承受越來越大的壓力。 藝術培訓是極為普遍的一種培訓，也有很長遠的發(fā)展前景，但藝術培訓對教師群體的特殊要求，藝術培訓本身的技術要求，外行人介入難度極高，導致藝術培訓很少能夠成為連鎖產業(yè)。所以目前各地的藝術培訓更多地表現(xiàn)為地域性，教師群體也以有藝術特長的演員、藝術人才為主。 小學數(shù)學培訓市場前期發(fā)展很快，其中培訓主要以培訓奧數(shù)為主，這與國家原來一直倡導的奧數(shù)比賽有直接關系。 經過多年操作證明，奧數(shù)并不是一個適應大多數(shù)學生學習的知識技能，也不能直接對數(shù)學成績，對學生綜合能力提高起到直接的幫助。所以國家教育在2006年就明確提出了限制各種奧數(shù)比賽，限制公立學校開辦奧數(shù)培訓的要求。 近一年，很多奧數(shù)培訓開始調整授課內容，嘗試與小學數(shù)學接軌，但仍然是奧學教學的一部分。而且隨著小學數(shù)學學習內容的調整，這種數(shù)學培訓的必要性越來越低。 培訓形式主打“小班教學” 各個輔導中心所采用的教學形式大多是8-15人的小班教學，兼做一對一形式的針對性教學，隨著一些全托、半托班進入輔導市場，一些專業(yè)做輔導的機構也兼做午托、晚托班，輔導市場的服務內容有一定的擴展，但沒有繼續(xù)展開的趨勢，針對的客戶對象多是初中，小學生。高中生的客戶，由于在教學體制上的問題，和高三輔導的責任關系，高中輔導相對較少。 在教學內容上，大多機構采用了與學校教材同步教學的策略，同時加入自己輔導中心研發(fā)的相關補充內容，形成具有自己特色的教學體系進行教學，也有一些機構創(chuàng)新一些新教學內容，教學的創(chuàng)新是輔導行業(yè)不斷嘗試的重點。 在教學方法上，大多機構奉行通過學習方法的修正，養(yǎng)成良好的學習習慣的方法提高學生的學習能力，以提高學生的學習成績，個別機構推出賞識教育、激勵教育等方法提高學生學習興趣，也同屬于這一層面。 輔導收費呈逐年上升趨勢 眾所周知，中小學課外輔導的收費呈逐年上升趨勢。如果一名學生要參加多門課程輔導，或者參加多種輔導，每個學期的輔導費用幾千元至數(shù)萬元不等，這讓很多家長備感壓力。但是家長對子女持有過高期望，盼子成材心切，不惜一切代價培養(yǎng)孩子。部分經濟富裕的家長愿意出高價主動要求教師提供、輔導服務；另一部分工薪階層家長為了不影響孩子前途，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食 也要讓孩子獲得良好教育。 [專家提醒]起始年級的學生沒必要過早接觸輔導培訓 課外輔導培訓儼然已經成為一種風氣，很多中小學生的課余時間尤其是周六、周末的時間都被各種培訓班填滿。但這些培訓真的有必要嗎？家長也很疑惑，但在疑惑的同時又免不了會跟風。對此，新華初級中學名譽校長陸繼椿指出，課外輔導培訓并不是適合每個孩子，起始年級的學生尤其不太適合課外輔導。如果一開始就依賴輔導、培訓，日后就很容易產生依賴，沒有輔導就學習不好。陸繼椿指出孩子的學習成績不應該是輔導出來的。 目前市場上缺乏真正的“精英教育” 陸繼椿指出，有些輔導培訓還是非常必要的，比如針對孩子的個性、興趣、特長提供的“一對一”精英教育。目前市場上也有很多“一對一”教育課程，但只是輔導形式上的“一對一”，其目的還是在于輔導學生提高學習成績，而不是全面發(fā)展學生的特長、個性。當然這種現(xiàn)狀與我們目前的應試教育體制密切相關。 兩類人群最需要輔導 西外外國語學校校長林敏表示，課外輔導有兩類人群最需要輔導，一類是學習好的學生，這部分學生需要參加競賽或者將來的自主招生考生，而這些內容學校正常教育無法滿足，因此有必要參加課外輔導；另一類是學習進度上有差距的學生，比如外地到上海來的學生，因為外地的英語教育比上海要晚3年左右，在進度上與本地學生有一定差距，也需要通過課外輔導將這種差距縮短。還有一類學習較差的學生。但對于這部分學生家長首先需要弄清楚學習成績下降的原因，而不是成績一下降就急急忙忙地找輔導機構補課。 處在穩(wěn)定中游的學生輔導效果不明顯 對于學習成績一直穩(wěn)定在中游部分的學生，林敏認為這部分學生的輔導效果不太明顯。也沒有必要參加課外輔導。學習僅僅是學生的一部分，學生更重要的是全面發(fā)展自己。家長也不應該只關注孩子的學習成績，學習這一塊是學校需要承擔的責任，而家長應該關注孩子的能力、性格等綜合素質的培養(yǎng)。
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