中國畫學學科建設的經(jīng)驗與教訓
來源:中國兒童文學網(wǎng) 作者:賈濤
通觀20世紀上半葉的中國畫學研究,它發(fā)展的局限性主要體現(xiàn)在:第一,從著作出版到文章發(fā)表,從社團活動到國際交流,雖然豐富多彩,卻幾乎沒有涉及到畫學學科建設方面的內(nèi)容;第二,其學術展開過程中,目標沒有明確設置,學科沒有精準定位,效果沒有智慧預見,紛繁而無統(tǒng)領,豐富而無頭緒,致使對畫學走向何處的學理認識根本性不足;第三,學科與繪畫創(chuàng)作之關聯(lián)、在美術大學科中的定位與地位、與其他學科的區(qū)別與聯(lián)系、與西方畫論之溝通等,皆不甚明了;第四,基本的學科理論問題沒有解決,只能拘泥于某些具體層面的推進,而難以系統(tǒng)提升;第五,由于時代的局限,其研究囿于學科自身,不能融通其他藝術理論,未能打通學科關節(jié)要害,無法整合為統(tǒng)一的學理認識。
歷史是一面鏡子,學術史也是一樣。聯(lián)想到當前的中國藝術學理論建設,我們在回顧、感喟中國畫學這一學科不同尋常的發(fā)展歷程的同時,不能不有所觸動。能不能從中汲取經(jīng)驗與教訓,用于當今的中國藝術學理論學科建設與研究,切實地在學理認知清醒的條件下獲得突破,從而避免走它的老路?筆者認為完全有必要而且是可行的。目前的中國藝術學理論起步不久,與20世紀上半葉的中國畫學研究相比,它的研究隊伍并不龐大,它的研究團體亦不繁多,但是,它所呈現(xiàn)出來的問題卻驚人地相似。
針對20世紀上半葉中國畫學發(fā)展的局限性,試圖從多角度檢視中國畫學學科建設的經(jīng)驗與教訓,從而為我國藝術學理論學科體制機制的建構(gòu)尋求更多的借鑒。
概而言之,藝術學理論及其學理研究,恰恰是一種超越、一種融合、一種升華,它會將藝術各門類、各學科的共性放大,加以歸納提升,使之上升到學理的高度,然后又回歸到各個門類,用以指導藝術實踐,甚至拓寬單一藝術門類的局限,讓藝術的創(chuàng)造發(fā)展無窮化。
原文作者:賈濤,河南大學藝術學院教授,藝術學研究院副院長、碩士研究生導師,河南大學宋代藝術研究所研究員。
原文標題:《20世紀上半葉中國畫學發(fā)展的得失之于藝術學理論建設的借鑒意義》
原文出處:《民族藝術研究》 2018年第1期
(中國社會科學網(wǎng) 胡子軒/摘編)
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