女子連續(xù)八年考研失敗折射學(xué)歷焦慮 考研“高考化”會帶來哪些影響?
來源:世界兒童文學(xué)網(wǎng) 作者:佚名
需要警醒的是,考研“高考化”趨勢若日益嚴(yán)重,會使得研究生教育成本大大提高,而且無法達(dá)到人們對研究生教育使命的預(yù)期,甚至改變或混淆人們對研究生教育基本功能的認(rèn)識。如果不能及時扼制這種傾向,最終將不斷吞噬研究生教育的特定價值。 作為位于國民教育體系頂端的研究生教育,有其特定的教育品質(zhì)與功能。就專業(yè)學(xué)習(xí)而言,本科教育所面對的專業(yè)知識居于基礎(chǔ)性、常識性的一端,強(qiáng)調(diào)專業(yè)共同體所累積起來的系統(tǒng)性的整體知識結(jié)構(gòu)以及居于核心的專業(yè)概念、基本視角與理論方法。而研究生教育則是建立在本科教育的基礎(chǔ)上,它所面對的專業(yè)知識居于理論的延展性、開拓性的一端,強(qiáng)調(diào)在既有專業(yè)理論基礎(chǔ)上的探索與創(chuàng)新,或者是面向現(xiàn)實問題的知識整合與深度探討。雖然不同的學(xué)科專業(yè)差異很大,不同學(xué)科擁有截然不同的認(rèn)知對象、認(rèn)知方式以及轉(zhuǎn)化應(yīng)用方式,但整體來講,本科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)專精知識的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化,而研究生階段的學(xué)習(xí)則理當(dāng)強(qiáng)調(diào)高深專門知識的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化與再創(chuàng)造。因此,研究生教育必須要求學(xué)生對專門學(xué)問持有持續(xù)并濃厚的研究興趣,擁有復(fù)雜而抽象的認(rèn)知與運(yùn)算思維,對理論與實踐中存在的問題具有較強(qiáng)的敏感度,并具備開展相應(yīng)研究的必備素養(yǎng)與能力。簡單地說,研究生教育培養(yǎng)的是社會需要的“高、精、尖”人才。 因此,合宜的招考規(guī)模應(yīng)該建立在對現(xiàn)有研究生教育資源、高層次專門人才需求以及研究生教育高質(zhì)量發(fā)展等因素的通盤考量與適配性上,否則就容易導(dǎo)致研究生教育質(zhì)量的受損,并讓包括研究生本人在內(nèi)的所有利益方受到傷害。 研究生教育體現(xiàn)著我國的最高教育水平,為保證教學(xué)質(zhì)量,研究生培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化,著重在三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)下功夫。 首先,要嚴(yán)格并優(yōu)化研究生招生環(huán)節(jié),強(qiáng)化初試與復(fù)試結(jié)合的制度設(shè)計。要充分發(fā)揮推免生制度的優(yōu)勢,加大對推免生資質(zhì)的審核與評價力度。既要引導(dǎo)降低對本科學(xué)習(xí)GPA(平均學(xué)分績點)分值的過度依賴,還要防范一些為了獲取推免資格而出現(xiàn)的成果催產(chǎn)現(xiàn)象甚至學(xué)術(shù)失范行為。 其次,要建設(shè)更具合理性的培養(yǎng)制度,進(jìn)一步完善導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)式、協(xié)作式人才培養(yǎng)模式,為每名學(xué)生制定更具個性化的培養(yǎng)方案。要刪減過量的課程學(xué)時,改進(jìn)研究生課程質(zhì)量,提供更多的自主發(fā)展空間。增加學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目的機(jī)會與時長,發(fā)揮研究生在研究中學(xué)習(xí)的路徑優(yōu)勢。 第三,要加大研究生教育評價改革,為適應(yīng)并促進(jìn)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展,從關(guān)注一些可量化指標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注培養(yǎng)過程與成果的高質(zhì)量因素,從關(guān)注成果取向的培養(yǎng)效率轉(zhuǎn)向關(guān)注培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)發(fā)展范式。要加大分流淘汰與激勵力度,通過組會、中期審查、開題、結(jié)題答辯等一些環(huán)節(jié),確保培養(yǎng)質(zhì)量;還要聚焦研究生教育系統(tǒng)的自我評估與創(chuàng)新,將研究生教育高質(zhì)量發(fā)展與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)自身的學(xué)術(shù)發(fā)展統(tǒng)一起來。 。ㄔ瓨(biāo)題:考研“高考化”會帶來哪些影響)
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