小學(xué)生“不留作業(yè)”的真相
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
為讓孩子能“領(lǐng)跑” 每天過得像“打仗”
這些隱形的作業(yè),讓家長又愛又恨:一方面幫家長指出一條“贏在起跑線”的“秘笈”,似乎“多寫多練,成績就好”;另一方面也“催”得家長為之揪心不已、疲于奔命,因為“總有人比你更拼”!
女兒上小學(xué)這倆月,在班里得的“表揚星”能排到前5名。為這,北京小學(xué)生家長王麗卿感嘆,每天的日子過得“跟打仗似的”。
早上6點起床給孩子做早點,然后叫孩子起床,洗漱、穿衣、吃飯……趁孩子吃飯的功夫,插空隨便收拾一下自己,胡亂塞幾口吃的,就爭分奪秒把孩子送出門。下班時間一到,她便第一個沖出辦公室,把孩子從姥爺家接回自己家,做飯、吃飯、收拾碗筷之后,就開始跟孩子的作業(yè)“玩命”。
在她眼中,這時候一天的“重頭戲”才剛剛開始,因為其他的忙碌都是體力上的;而孩子的作業(yè),則必須集中一家人的智慧和心力才能做得“漂亮”。
晚上7點開始,孩子一筆一畫地在本子上默寫今天課堂學(xué)的拼音和漢字;王麗卿則一邊給孩子做明天上課要用的字母卡,一邊“絞盡腦汁”按照老師要求編小兒歌幫助記憶。
抄完生字,王麗卿趕緊檢查,“都對了!明天上課別寫錯了!”她囑咐道,在生字本上簽了名字。又讓孩子把卷子上的錯題做一遍,簽名。然后拿出新做的字母卡,用自己剛編的兒歌,教孩子每個念了5遍。
隨后她掏出手機,掃出老師發(fā)在群里一個二維碼,這是今天要求聽的英語錄音。她讓孩子跟讀了兩遍,又讓孩子把書上一小段歌謠背誦下來。老師還要求“要邊唱邊表演”,特別指出:“把動作做漂亮!”看著孩子邊咿咿呀呀念叨,邊亂比畫動作,王麗卿有點茫然,怎么才算“動作漂亮”呢?
還有一頁數(shù)學(xué)作業(yè),都是計算題,孩子完成得挺快。王麗卿看了一遍,錯了兩道,改!這時候,孩子爸爸已經(jīng)把課堂測試的錯題抄好了,讓孩子重做,簽字。
一個多小時過去了,作業(yè)總算寫完了。接著,陪孩子練琴一小時,已經(jīng)9點了。孩子打了幾個哈欠,說,“媽媽,我還想玩會兒手工!
王麗卿有點心疼,還是點了點頭。才不到7歲的孩子,總得有點自己玩的時間吧。
等把孩子的事情都安排好,收拾完畢,王麗卿也困得不行了,“有時候自己沒刷牙沒洗臉就跟著一起睡了”。王麗卿說,自己每天都挺焦慮的。雖然老師說很多作業(yè)都是自愿完成的,“但是大家都在做,誰敢落下?”她生怕因為自己疏忽,讓女兒失去領(lǐng)先的優(yōu)勢!艾F(xiàn)在拼的就是家長,誰盯得緊、咬得住,誰的孩子成績就能上去!”
黎媛媛在一家機關(guān)單位工作,自從兒子上了小學(xué),她和孩子每天晚上時間安排得非常緊湊,“要完成老師發(fā)的作業(yè)要求,一晚上就全搭進去了。”她坦言,老師在留作業(yè)時往往會指出,有的是自愿的,有的是“有能力的孩子”選做的。但是大家都認為自己的孩子不比別的孩子差,人家做了我們也應(yīng)該做,造成孩子的作業(yè)“似乎總也寫不完”。
這種攀比和焦慮像一種傳染病,在家長之間快速蔓延。
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