提高幼兒的語言表達能力
來源:寶寶成長網(wǎng) 作者:佚名
四、重視個別幼兒的語言輔導(dǎo),促進每個幼兒獲得語言發(fā)展
3-4歲幼兒的語言水平存在著明顯差異,具體表現(xiàn)為:發(fā)音清晰度不同,對周圍語言刺激敏感性不同,語言表達方式不同等。老師應(yīng)全面正確認識與評估兒童語言發(fā)展中的個別差異性,樹立“一個孩子一個樣”的觀點,對那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒,既不操之過急也不聽之任之,而應(yīng)更細心和耐心地去觀察,去了解他們語言發(fā)展中的實際情況,找出問題,分析原因,提出對策為他們制定合理的語言輔導(dǎo)計劃。
對于幼兒來講,語言不但是交往、思維的工具,更是學(xué)習(xí)的對象,老師應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)3-4歲幼兒心理發(fā)展等理論,在實踐工作中,為幼兒提供適宜的語言刺激,促使幼兒語言健康發(fā)展。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過,作為教師,我們教兒童。即然我們教兒童,那我們就要了解兒童怎樣思維,兒童怎樣學(xué)習(xí)……教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動,在幼兒園語言教學(xué)中,教師只有把握住幼兒學(xué)習(xí)的心理,才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的熱情,促進幼兒語言的良好發(fā)展。
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