提高幼兒的語言表達能力
來源:寶寶成長網(wǎng) 作者:佚名
三、開展早期集體閱讀活動,豐富語言經(jīng)驗3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認識到圖書里許多神奇、有趣的東西。
他們已經(jīng)開始從喜歡看單一畫面發(fā)展到喜歡看連續(xù)畫面,尤其喜歡看內(nèi)容熟悉,有重復(fù)情節(jié)的簡短故事書。
他們常常是一邊翻書一邊自言自語。圖書,對3-4歲幼兒來講是十分有價值的語言學(xué)習(xí)工具。我們在日常教學(xué)中要充分利用這工具,引導(dǎo)幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。
同時,在幼兒閱讀時,經(jīng)常提些問題,幫助幼兒理解圖書中所表達的意思,并和幼兒適時交談,豐富其語言經(jīng)驗,發(fā)展完整的語言。在組織3-4歲幼兒早期集體閱讀活動時,我們注意做到兩個結(jié)合:
規(guī)范與自由相結(jié)合。教師既要為幼兒示范正確的閱讀方法、規(guī)范的語言范例(包括語言形式、語言內(nèi)容、語言運用),又要充分考慮到語言的個體性——語言具有個人的風(fēng)格和習(xí)慣。
在閱讀時,不要求刻板的統(tǒng)一,鼓勵他們大膽地表達對圖書畫面的理解。2、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。閱讀是一種靜態(tài)的書面語言學(xué)習(xí)活動,但是,幼兒的年齡特點又決定了教師必須在“靜”的閱讀中有機地融入“動”的形式,讓幼兒在動作模仿、扮演角色、操作游戲等活動中具體形象地理解畫面內(nèi)容,加深對書面語詞的印象,產(chǎn)生喜歡閱讀的良好情感。
實踐中,我們欣喜地看到,在適合3-4歲幼兒年齡特點認知特點的良好閱讀環(huán)境里,幼兒漸漸地注意力能集中片刻了,書拿正了,能一邊聽老師講圖書內(nèi)容一邊翻書了,特別是當他們按老師的指令找到相對應(yīng)的畫頁時,幼兒的興奮、快樂、自信溢于言表。
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