經常有人問高考制勝的訣竅，我總是這樣回答：將做作業(yè)的心態(tài)進行到底就足夠了。
這樣說有兩個意思——
一是平時作業(yè)像對待高考做題那樣，認真仔細，答題規(guī)范。第二個意思是，高考也是一次普通的作業(yè)，仍舊是認真仔細，答題規(guī)范。
從小學到現(xiàn)在，作業(yè)做了無數(shù)，能歸納出作業(yè)的規(guī)范還是那幾條：現(xiàn)代文閱讀要在整體把握的前提下答題，答題時步驟要完整、層次要清晰、語言表達要明確；古詩詞鑒賞常見題型也比較有限，其中的鑒賞簡答題注意觀點與例證的結合；文言文字詞的解釋等要想一想以前學過的詞句、讀過的文章，互相印證，力求準確；文言文的理解題不妨把現(xiàn)代文的做題技巧遷移過來，回答時就游刃有余了；作文是一道分值最大的題目，解題思路更是要清晰，能做到扣題、明晰（主旨、結構和語言）、充實（材料、表現(xiàn)手法、表達方式等）就初戰(zhàn)告捷了，若能夠在這樣的基礎上注意文采與創(chuàng)新，就屬于錦上添花，可能就達到一類卷的水平了。
許多人說，態(tài)度決定一切，這句話用在高考也有道理，即怎么考比考什么更為重要。所以現(xiàn)在你能做的，就是好好地完成你高中最后一次作業(yè)，然后，等待。鄭桂華（華師大二附中）
文言句子翻譯
緊扣考點 循序漸進
整體理解 揣摩考點
高考中要求翻譯的文言句子，通常隱含著對于古今異義、詞類活用、特殊句式等知識點的考查，這就要求考生整體理解文言選段。在此基礎上，考生應該結合題目分值，認識到往往1分對應1個考點，從而養(yǎng)成揣摩考點的良好習慣，對于命題者的考查目的有著敏感的意識。
比如：對于“竟不索其直”（2000年第22題，3分）的翻譯，要能在整體理解全文的基礎上，意識到3分著重要考查的應該是“竟”、“索”和“直”這三個重點詞。
合理遷移 落實考點
高考中的文言閱讀語段雖然來自于課外，但是考查的知識點與能力點肯定來自于課內。因此，面對要求翻譯的句子，考生在把握住基本的考點后，應該有意識地在課內文本中尋求相應的證據(jù)，參考課內所學，合理地落實每一個考點，對于有實義的詞采取一一對譯的方法。
比如：對于“法者，所以禁民為非而使其遷善遠罪也”（2001年第20題，3分）的翻譯，揣摩考點，易知：判斷句的把握和對“所以”的理解肯定是考查要點。如果能自然地參考《師說》中耳熟能詳?shù)拿洹皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，此句便可迎刃而解了。
意譯調序 整合答案
對于有的文言句子，如果不便直接譯出，可適當意譯；如果是倒裝句，則要調整語序，以合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范。
比如：要“奈為醫(yī)者戒余勿食何”（2003年第24題，2分），如果一味注重考點的落實，一味注重字詞對譯，那么此句就會被譯為：對做醫(yī)生的告誡我不要吃東西怎么辦？可把“為醫(yī)者”意譯為“醫(yī)生”，并適當?shù)馗鶕?jù)“奈……何”的常見翻譯調整語序，整合答案，即可譯為：醫(yī)生告誡我不要吃東西，對此我該怎么辦呢？
石裕雄（上海市回民中學）
