在巴基斯坦，伊斯蘭文化本身的宗教性長(zhǎng)期以來(lái)左右著社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)表演藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容、形式、藝術(shù)從業(yè)人員也有諸多限制，這使得巴國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展受到很大制約，藝術(shù)教育更是不受重視。隨著全球化的發(fā)展，跨國(guó)資本、跨國(guó)信息、全球化媒體帶來(lái)前所未有的跨國(guó)交流，巴基斯坦的藝術(shù)教育也正經(jīng)歷著許多變化。
學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀
巴國(guó)內(nèi)85%的公立初等、中等學(xué)校由省、市各級(jí)政府出資，所教授科目由教育部制定，幾乎沒(méi)有藝術(shù)類課程，表現(xiàn)出嚴(yán)重的“重德輕藝”。這類學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，教師可以開設(shè)繪畫、色彩等美術(shù)選修課，但并不作為考試課目。另一類是約占10%的私立學(xué)校，多數(shù)在城市里，課程設(shè)置與教育部保持統(tǒng)一，學(xué)費(fèi)要略微高于公立學(xué)校。這類學(xué)校一味追求升學(xué)率，教學(xué)方法為機(jī)械的填鴨式，基本不開設(shè)選修課、興趣課，只有在同類學(xué)校間出現(xiàn)招生競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，才會(huì)開設(shè)一些課外活動(dòng)來(lái)吸引生源。例如，在卡拉奇的一些中小學(xué)中，有的組織“家長(zhǎng)日”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試參與戲劇、音樂(lè)演出及一些視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作。還有很少一部分的私立學(xué)校，奉行特立獨(dú)行的培養(yǎng)路線，在課程設(shè)置中將藝術(shù)類課程作為考試科目，制訂專門的教學(xué)大綱，對(duì)藝術(shù)科目進(jìn)行較為系統(tǒng)的日常教學(xué)，并組織學(xué)生作品展覽等活動(dòng)配合教學(xué)。
巴高等教育中除了國(guó)家藝術(shù)學(xué)院伽滋以外，幾乎沒(méi)有其他綜合的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)，也沒(méi)有專門的音樂(lè)、戲劇學(xué)院。一些大學(xué)里開設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，如旁遮普大學(xué)藝術(shù)系、白沙瓦大學(xué)藝術(shù)系、海德拉巴德的賈姆肖羅大學(xué)藝術(shù)系等，還有一些女子大學(xué)開設(shè)有美術(shù)類專業(yè)學(xué)士和碩士學(xué)位課程。
巴國(guó)家藝術(shù)學(xué)院前身成立于19世紀(jì)末，進(jìn)行美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、影視等藝術(shù)專業(yè)的本科、研究生培養(yǎng)，課程設(shè)置包括藝術(shù)理論研究和藝術(shù)技能實(shí)踐。該學(xué)院自成立以來(lái)，就對(duì)藝術(shù)教育在巴基斯坦正規(guī)教育中的缺失大聲疾呼，在辦學(xué)宗旨中亦強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育不應(yīng)該被視作一種針對(duì)少數(shù)人的奢侈的精英式教育。
相關(guān)政策推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展
巴政府自1976年設(shè)立文化部起，陸續(xù)有一些針對(duì)本國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的政策出臺(tái)，例如，在各地建立民俗傳統(tǒng)遺產(chǎn)研究院下屬的藝術(shù)委員會(huì)；為貧困的藝術(shù)從業(yè)人員設(shè)立政府專項(xiàng)扶持基金；組派文化藝術(shù)代表團(tuán)出國(guó)巡演；巴基斯坦國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)(PNCA)設(shè)立年度國(guó)家電影獎(jiǎng)及藝術(shù)杰出成就獎(jiǎng)；組織藝術(shù)家及手工藝從業(yè)人員參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；此外，巴國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)和國(guó)家文化藝術(shù)研究院（NICS)每年都組織一些研討會(huì)，并配合聯(lián)合國(guó)教科文組織開展一系列文化研究活動(dòng)。參加者有巴著名藝術(shù)家和藝術(shù)研究領(lǐng)域的知名學(xué)者，研討會(huì)成果成為巴文化政策制訂的重要參考。巴政府對(duì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的資金投入非常有限，不過(guò)據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2007年公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，此項(xiàng)預(yù)算一直呈上升趨勢(shì)。
2008年5月的巴教育政策草案中指出，“教育是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的必要條件，應(yīng)該使個(gè)人的潛能得到最大開發(fā)。巴基斯坦教育體系的設(shè)立，體現(xiàn)了全球范圍內(nèi)以人為本的教育理念，旨在培養(yǎng)有責(zé)任、有知識(shí)的公民�！苯陙�(lái)，巴許多教育家和藝術(shù)教育工作者不斷向政府教育部門建議，將藝術(shù)教育及文化遺產(chǎn)研究方面的內(nèi)容作為正式課目加入學(xué)校教育大綱。同時(shí)，解決藝術(shù)教育師資培養(yǎng)的問(wèn)題，并在新的政府教育政策中，充分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的地位。
校外的藝術(shù)教育形式多樣
第一，國(guó)家藝術(shù)學(xué)院擁有長(zhǎng)期的社區(qū)推廣計(jì)劃。其中包括：國(guó)家藝術(shù)學(xué)院畫廊每年舉辦多種形式、內(nèi)容的藝術(shù)展覽，邀請(qǐng)、組織各地中小學(xué)學(xué)生參觀，并配備訓(xùn)練有素的專業(yè)人員和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生做講解；在各地舉辦藝術(shù)研討會(huì)和工作坊；在暑假開設(shè)藝術(shù)夏令營(yíng)和各類藝術(shù)培訓(xùn)班。另外，國(guó)家藝術(shù)學(xué)院還于2003年6月出資收購(gòu)位于拉哈爾的一處建筑古跡——莫臥兒時(shí)代的哈維立。意在通過(guò)此舉建立開放式的古跡保護(hù)與修復(fù)研究中心，為藝術(shù)從業(yè)者、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜�、學(xué)者、藝術(shù)專業(yè)在校學(xué)生建立有效的互動(dòng)交流平臺(tái)，并積極地就原始遺跡保護(hù)等問(wèn)題定期對(duì)政府相關(guān)部門提出決策建議。
第二，巴國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)承擔(dān)一些藝術(shù)教育相關(guān)項(xiàng)目。巴國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有大學(xué)開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)課程，也沒(méi)有大學(xué)提供藝術(shù)從業(yè)人員培訓(xùn)課程。巴國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)下設(shè)培訓(xùn)部，為藝術(shù)工作者提供短期培訓(xùn)課程。例如，與挪威政府合作開設(shè)戲劇進(jìn)修班及藝術(shù)�？普n程。巴基斯坦政府接受包括聯(lián)合國(guó)教科文組織在內(nèi)提供的文化交流專項(xiàng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金，此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)很少用于視覺(jué)、表演藝術(shù)領(lǐng)域。巴國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)推薦合適人選，利用此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)、演藝藝術(shù)方向的研究。此外，巴國(guó)家藝術(shù)委員會(huì)與伊斯蘭堡國(guó)立民俗與傳統(tǒng)遺產(chǎn)研究院一起，為從事藝術(shù)研究的藝術(shù)家和學(xué)者提供資金支持，出版發(fā)行了100多本關(guān)于音樂(lè)、舞蹈、戲劇、木偶戲表演及視覺(jué)藝術(shù)方面的研究著作。
第三，積極配合一些國(guó)際組織，開展藝術(shù)教育普及項(xiàng)目，注意培養(yǎng)青年一代的藝術(shù)欣賞能力。以巴國(guó)家藝術(shù)學(xué)院為首的一些高校與中小學(xué)配合，參加聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴開展的一系列藝術(shù)教育普及活動(dòng)。例如，“攜手保護(hù)名勝古跡”活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)藝術(shù)專業(yè)在校學(xué)生與社區(qū)居民、中小學(xué)生、廣大青年人一起參與古跡保護(hù)。（李 卉）
