小學課堂:一堂課只講5分鐘 老師從主角變成導演
來源:中國校園文化建設網 作者:佚名
一堂課40分鐘,老師只講5分鐘,改變了以往“滿堂灌”的形式。那么,學生是否學得扎實?不少家長曾對這一做法有些擔憂。昨日公布的武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題——《小學生學習活動整體建構》研究報告顯示:最近隨機抽查硚口區(qū)崇仁路小學5個班、260名學生,“愛學”、“會玩”和“好習慣”的優(yōu)良率分別達到96.6%、91.4%和94.2%。 課堂上孩子們唱主角 昨日上午9時許,記者來到崇仁路小學四(6)班,這是一節(jié)語文課,學的是課文《小蘿卜頭的故事》!笆紫,我來匯報小組的預習內容!钡谒男〗M組長黃晨宇走上講臺,他當起“臨時老師”,通過查資料了解到課文背景以及易錯字和易讀錯的音。 自主學習需循序漸進 汪亭老師告訴記者,讓學生成為課堂的主人,最開始的問題就是課堂很哄鬧,學生找不到重點,缺乏條理。所以,“一、二年級時還是要老師多‘扶著走’。全班53名學生,一、二年級時兩人一組,到三、四年級才變成六人一組! 老師從主角變成導演 從2011年起,崇仁路小學試點推行“伙伴學習”模式,即每節(jié)課學生自主交流展示30分鐘,教師釋疑、拓展5分鐘,當堂檢測或學生自我總結反思5 分鐘!耙酝,老師是主角,講滿整節(jié)課,但不少學生在下面聽得跑神溜號!背缛事沸W校長張彥平談起以往教學模式存在的弊端時說,現在,老師把課堂還給了學生,僅起著點撥的作用!霸谛碌膶W習模式下,老師是導演,每一個學生都是主角!蔽錆h大學教育學院院長程斯輝教授說,這樣能鍛煉孩子們的自學能力,有助于發(fā)揮他們的潛能,“但老師平時要幫學生把預習的基本功練扎實。”(楚天都市報)
記者注意到,該班不少同學在課本上都做了筆記,顯示他們事先已經做足了預習。而課堂上的表現,則表明他們已經基本掌握了知識。這堂課40分鐘,記者粗略算了一下,老師汪亭講課的時間只有5分鐘,其他時間或是同學們發(fā)言,或是做題。學生們積極發(fā)言、踴躍上講臺展示、糾錯改正的勁頭給記者留下深刻的印象。
“低年級時以培養(yǎng)學生習慣為主,這是以后學習的基石!蓖敉ふf,二年級起,她堅持讓學生每天嚴格完成預習的6個步驟,而且從這時起,每年還會進行小干部競選會;三年級時,汪亭又增加了每天“新聞播報”的環(huán)節(jié),三四名學生要在全班同學面前播一個新聞!斑@些都能鍛煉孩子們的口頭表達和自學能力!
·上一篇文章:學生寫作業(yè)普遍熬夜:4成父母勸其放棄 3成選代寫
·下一篇文章:“起跑線恐慌”并非矯情
轉載請注明轉載網址:
http://www.www.nanjingbohai.com/news/jygc/15122623049I9H9971BBG5E8F9992KH.htm




