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　　導(dǎo)語(yǔ)　現(xiàn)在有很多寶寶抗挫能力非常差，經(jīng)不起一丁點(diǎn)的事，遇到困難和挫折不是逃避就是認(rèn)輸，也讓爸爸媽媽們非常擔(dān)憂。這也呼吁挫折教育的迫切性。如何進(jìn)行挫折教育呢？其實(shí)，培養(yǎng)寶寶的抗挫折能力首先要看父母，讓自己成為寶寶的正面榜樣，才會(huì)起到潛移默化地教育功效。下面我們用實(shí)例來解析培養(yǎng)孩子抗挫折能力的好方法吧！

　　能夠愈挫愈勇的孩子，不但能夠經(jīng)常保持樂觀心理，還具有高度的自我評(píng)價(jià)，他們會(huì)為自己設(shè)定切合實(shí)際的目標(biāo)，并且會(huì)視挫折為可以讓自己茁壯成長(zhǎng)的養(yǎng)分。   

　　朋友的兒子已經(jīng)一歲多了，還是不愿意講話，朋友緊張地來找我討論，擔(dān)心她們家的孩子是否在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了什么障礙。通過仔細(xì)的詢問，可以從家人與孩子的互動(dòng)情形中發(fā)現(xiàn)：她是一個(gè)有求必應(yīng)的媽媽，因?yàn)樯岵坏米尯⒆涌奁援?dāng)孩子隨意用手一指，渴望的物品就會(huì)出現(xiàn)在孩子面前。而她的公公、婆婆也是同樣把孩子捧在手掌心上疼愛，一下子怕他餓了，一下子怕他著涼，將寶貝孫子伺奉得與皇帝一般。檢視一下孩子所生活的環(huán)境，他似乎不需要講話，大人們就可以滿足他的需求了，對(duì)于他來說，講話根本是一項(xiàng)沒用的能力，所以孩子自然不愿意開口。

　　事實(shí)上，前面我所提到的案例十分常見，因?yàn)楝F(xiàn)代家庭孩子普遍生得少，甚至整個(gè)大家族里，只有一個(gè)小孩，導(dǎo)致所有的家人都將全部的關(guān)注放在這個(gè)孩子身上，隨時(shí)滿足他的所有需求。雖然孩子在充滿愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，對(duì)他的心靈成長(zhǎng)當(dāng)然有所幫助，然而，家人的過度寵溺將會(huì)導(dǎo)致孩子失去行為能力。當(dāng)孩子完全不須動(dòng)口與動(dòng)手，就能獲得滿足，那么他將會(huì)失去對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，孩子也就無(wú)法進(jìn)行自我提升，往后在遭遇到挫折時(shí)，只能想到依靠父母的協(xié)助來解決事情。

　　由于新時(shí)世代的孩子普遍缺乏延后滿足的能力，使他們?nèi)菀讓?duì)紊亂又無(wú)法控制的真實(shí)世界感到挫折;快速便利的生活，也讓孩子喪失了等待美好事物的耐心，想要什么就非要不可，也不愿為了更加舒適便利的生活，而忍受短暫的不方便。其實(shí)孩子的受挫力低落，與少子化的趨勢(shì)有很大的關(guān)系。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，成績(jī)考差了，家長(zhǎng)怪老師題目出得太難;比賽輸了，家長(zhǎng)怪比賽規(guī)則不清楚、評(píng)審不公平;孩子功課寫得慢，怪老師功課出太多等。

　　家長(zhǎng)沒有教導(dǎo)孩子反省的能力，反而把責(zé)任推到別人身上，養(yǎng)成他不負(fù)責(zé)任的個(gè)性，成為標(biāo)準(zhǔn)的草莓族。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，第一個(gè)想到的都是別人的錯(cuò)，缺乏自我檢討以及突破現(xiàn)狀的能力，甚至是獨(dú)立解決問題的能力。由此可知，在寵溺教育下成長(zhǎng)的孩子，未來將會(huì)發(fā)展出心靈脆弱、視挫折為毒藥的悲觀性格。