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　　學習困難，指的是在同等教育條件和智力發(fā)育正常的情況下，患者因受到心理因素、社會因素或其他因素的影響而造成學習成績低下的癥狀。

　　學習困難常表現為三種形式：閱讀能力，特別是朗讀和表達能力較差；書寫能力差，寫字歪歪扭扭，經常少筆劃缺單詞；計算能力差，連最簡單的數學公式也記不住，更兼粗心大意，經常出錯。三種形式可單獨存在，也可同時并存，多數情況下是其中兩種同時并存。

　　一般認為，造成學習困難的原因首先是兒童情緒和行為的因素，占65%，其中多動癥較常見。案例中的小明就是這樣。其次是體格因素，發(fā)育延遲和不成熟的兒童可能由于運動不協(xié)調，語言技能或社會適應能力差而影響學習；體弱多病精力不足也可能造成學習困難。此外，還有家庭、遺傳或內分泌等因素引起。值得特別注意的是家庭因素。有的父母對孩子的期望值過高，采取不恰當的教育方法，有可能損害孩子的學習情緒從而影響其學習技能的發(fā)展。有的父母讓孩子同時學習多種技能，使之產生對學習的厭煩、緊張情緒，影響學習效果。家庭矛盾也可導致兒童情緒焦慮或抑郁，出現學習困難。

　　治療學習困難的方法很多。在針對病因進行治療的基礎上進行綜合干預治療，效果比較明顯。綜合干預治療即將醫(yī)學、教育學、心理學等治療模式融匯貫通，選擇具有豐富臨床經驗、教學經驗和社會經驗的醫(yī)生、教師、心理學和社會學專業(yè)人員，以及有特殊教學經驗的老師擔任孩子的輔導員，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，運用直接指導教育法、激勵教學法等進行治療。一般需連續(xù)治療3個月以上方能有效。經過科學的治療，學習困難是可以得到很好的解決的。