三、一個民主平等的師生關(guān)系
建立民主平等的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅持“情”字相融，細(xì)雨潤物；堅持“誠”字相伴，家校互通。通過
“愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。
教師對學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級文化建設(shè)中尤為重要，這是開展班級文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級的情感氛圍。在班級文化建設(shè)實驗中，我們努力使師生關(guān)系達(dá)到以下3個目標(biāo)：一是平等，
二是信任，三是民主。
四、一個友愛合作的生生關(guān)系
目前在校的90﹪以上是獨生子女，他們一生下來就是父母對他們的關(guān)愛，外公外婆對他們的溺愛，他們需要什么給他們什么，想說什么就算什么，所以在家里是個小祖宗，家里的大熊貓，重點保護對象。他們都以自我為中心，除了不知道關(guān)心別人以外，勞動觀念也差，自己動手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽車上也不會讓位子，老人站著，他就很自然，他覺得在家奶奶都站著讓我坐；缺乏多子女之間的兄弟姐妹之間的交流，適應(yīng)能力很差。互助、友愛、合作是聯(lián)結(jié)每一個學(xué)生的心靈紐帶。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段“競爭”要講，但還是多講互助友愛合作，到了大學(xué)也許要多講一些競爭。學(xué)會尊重他人，團結(jié)協(xié)作，互相友愛，互相謙讓，使獨生子女的教育由家庭個體式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W校集體式的教育即群體教育。學(xué)校的教師就是為這些獨生子女創(chuàng)設(shè)一個“群體生活”的環(huán)境。無論是教室漂亮的布置，還是生動活潑的班隊活動的開展，還是自主自由的課堂教學(xué)都需要全體成員的互助合作、共同努力。這為學(xué)生提供進行交往活動機會，讓他們與同齡孩子一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動、嬉戲、模仿，甚至“爭吵”，在交往中互相理解、溝通童心，共享童年的歡樂。通過兒童群體進行教育，利用孩子樂群心理，幫助孩子結(jié)交朋友，建立與發(fā)展小伙伴之間的友誼。這是班級文化建設(shè)的又一目的。
小學(xué)生之間無事打打鬧鬧、為一塊橡皮斤斤計較、這個要報告那個在哭了。繁瑣的同學(xué)間的小事整天包圍著我們的老師，不解決又不好，解決又沒個完，備課批作業(yè)只能放到晚上。這是教師特別是班主任最大的苦惱。班級文化建設(shè)就是要提高學(xué)生自理自立自律的能力，把教師從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。成立班級自治委員會（由學(xué)生選舉產(chǎn)生人選，與一般由優(yōu)秀學(xué)生組成的班隊委成互補）來解決學(xué)生間的爭端是班級文化建設(shè)中經(jīng)常采取的一種嘗試。有一次，一位學(xué)生丟了十幾元錢，按慣例由班主任處理，但這次班主任交給那班級自治委員會處理。通過小委員的努力工作，后來失主找回了丟失的錢。特別是住宿生間的事由自治委員會解決的更是不少。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生間友愛合作的空間和時間更多，很多教師采用“一幫一、雙幫一”、學(xué)習(xí)小小組等方法，就是很好的例證。
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