三、一個(gè)民主平等的師生關(guān)系
建立民主平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂(lè)，共憂(yōu)愁，用他們的眼光去觀(guān)察世界，用他們的思維去考慮問(wèn)題，用他們的感情去理解周?chē)挛?。教師要做到：?jiān)持“愛(ài)”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤(rùn)物；堅(jiān)持“誠(chéng)”字相伴，家校互通。通過(guò)
“愛(ài)”的傳遞，“情”的交流，“誠(chéng)”的溝通，，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛(ài)、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。
教師對(duì)學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，這是開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是教育的工具和媒介。”班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)教師的情感，從而形成良好的班級(jí)的情感氛圍。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)中，我們努力使師生關(guān)系達(dá)到以下3個(gè)目標(biāo)：一是平等，
二是信任，三是民主。
四、一個(gè)友愛(ài)合作的生生關(guān)系
目前在校的90﹪以上是獨(dú)生子女，他們一生下來(lái)就是父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，外公外婆對(duì)他們的溺愛(ài)，他們需要什么給他們什么，想說(shuō)什么就算什么，所以在家里是個(gè)小祖宗，家里的大熊貓，重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。他們都以自我為中心，除了不知道關(guān)心別人以外，勞動(dòng)觀(guān)念也差，自己動(dòng)手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽車(chē)上也不會(huì)讓位子，老人站著，他就很自然，他覺(jué)得在家奶奶都站著讓我坐；缺乏多子女之間的兄弟姐妹之間的交流，適應(yīng)能力很差。互助、友愛(ài)、合作是聯(lián)結(jié)每一個(gè)學(xué)生的心靈紐帶。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段“競(jìng)爭(zhēng)”要講，但還是多講互助友愛(ài)合作，到了大學(xué)也許要多講一些競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)會(huì)尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相友愛(ài)，互相謙讓?zhuān)躬?dú)生子女的教育由家庭個(gè)體式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W校集體式的教育即群體教育。學(xué)校的教師就是為這些獨(dú)生子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)“群體生活”的環(huán)境。無(wú)論是教室漂亮的布置，還是生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，還是自主自由的課堂教學(xué)都需要全體成員的互助合作、共同努力。這為學(xué)生提供進(jìn)行交往活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們與同齡孩子一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、模仿，甚至“爭(zhēng)吵”，在交往中互相理解、溝通童心，共享童年的歡樂(lè)。通過(guò)兒童群體進(jìn)行教育，利用孩子樂(lè)群心理，幫助孩子結(jié)交朋友，建立與發(fā)展小伙伴之間的友誼。這是班級(jí)文化建設(shè)的又一目的。
小學(xué)生之間無(wú)事打打鬧鬧、為一塊橡皮斤斤計(jì)較、這個(gè)要報(bào)告那個(gè)在哭了。繁瑣的同學(xué)間的小事整天包圍著我們的老師，不解決又不好，解決又沒(méi)個(gè)完，備課批作業(yè)只能放到晚上。這是教師特別是班主任最大的苦惱。班級(jí)文化建設(shè)就是要提高學(xué)生自理自立自律的能力，把教師從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。成立班級(jí)自治委員會(huì)（由學(xué)生選舉產(chǎn)生人選，與一般由優(yōu)秀學(xué)生組成的班隊(duì)委成互補(bǔ)）來(lái)解決學(xué)生間的爭(zhēng)端是班級(jí)文化建設(shè)中經(jīng)常采取的一種嘗試。有一次，一位學(xué)生丟了十幾元錢(qián)，按慣例由班主任處理，但這次班主任交給那班級(jí)自治委員會(huì)處理。通過(guò)小委員的努力工作，后來(lái)失主找回了丟失的錢(qián)。特別是住宿生間的事由自治委員會(huì)解決的更是不少。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生間友愛(ài)合作的空間和時(shí)間更多，很多教師采用“一幫一、雙幫一”、學(xué)習(xí)小小組等方法，就是很好的例證。
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