好個(gè)性壞個(gè)性都來(lái)自家庭
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
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有關(guān)孩子的問(wèn)題 牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng) 生動(dòng)的“好孩子是夸出來(lái)的”講座之后,許多家長(zhǎng)也紛紛提出了自己心中的疑問(wèn)與鮑曉妹探討解決之策,F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氣氛熱烈,講座延長(zhǎng)了半個(gè)多小時(shí)才結(jié)束。 1.一位家長(zhǎng)表示自己的女兒才4周歲,但脾氣很大,很有個(gè)性,他們常常想扭轉(zhuǎn)孩子的個(gè)性,但不知道應(yīng)不應(yīng)該這么做。 鮑老師表示,家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子生命的成長(zhǎng),但不是領(lǐng)導(dǎo)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)為孩子制定各方面的規(guī)則,讓孩子明白什么可以做,什么不可以做,引導(dǎo)孩子朝著健康的方向成長(zhǎng)。 2.一位家長(zhǎng)表示,自己的兒子6周歲了,但無(wú)論遇到什么事還是很喜歡哭,罵也好、哄也好都改不掉。 鮑老師表示,家長(zhǎng)首先要意識(shí)到,哭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件好事,要接納孩子哭這件事。因?yàn)楹⒆釉诳薜臅r(shí)候已經(jīng)化解了他許多情緒。孩子在哭的時(shí)候,家長(zhǎng)特別不能?chē)?yán)厲訓(xùn)斥“不許哭”,而應(yīng)該引導(dǎo)孩子懂得什么情況應(yīng)該用什么方法和情緒應(yīng)對(duì),而不是一味地哭。 3.一位家長(zhǎng)表示,自己的孩子在學(xué)校跟人打架,回家問(wèn)他,孩子就說(shuō)是XX同學(xué)欺負(fù)他,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不知道是應(yīng)該叫他還手還是不還手。 鮑老師表示,這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單,家長(zhǎng)不是要叫孩子還手或忍耐,而是要教他學(xué)會(huì)保護(hù)自己這一最基本的道理。 4.一位家長(zhǎng)表示,孩子小學(xué)前都是和奶奶在老家生活,今年開(kāi)學(xué)來(lái)到義烏。但孩子一直不肯上學(xué),每天起床就哭,在學(xué)校也哭,換過(guò)了學(xué)校還是不行。 鮑老師表示,孩子從老家來(lái)到義烏上學(xué),生活環(huán)境、人際關(guān)系甚至學(xué)業(yè)都發(fā)生了巨大變化,面臨巨大壓力,這種壓力可能是家長(zhǎng)所不能理解。孩子感覺(jué)無(wú)法承受這樣的壓力,只能反抗。這時(shí)家長(zhǎng)所應(yīng)該解決的不是孩子不愛(ài)上學(xué),而是找到原因,解決孩子心理的疑惑和恐懼。一味換學(xué)校、給孩子物質(zhì)補(bǔ)償并不能彌補(bǔ)什么或解決問(wèn)題,精神交流要重要得多。 |
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