學(xué)生學(xué)習(xí)力研究的現(xiàn)狀與發(fā)展
來源:中國中小學(xué)教育網(wǎng) 作者:俞建華
。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)
(論大學(xué)的學(xué)習(xí)力教育)理念是行動的先導(dǎo)并指導(dǎo)著行動。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)確立學(xué)習(xí)力教育的新理念,應(yīng)深刻地理解學(xué)習(xí)力的含義、構(gòu)成要素、對學(xué)習(xí)者及社會的重要性,在此基礎(chǔ)上再開發(fā)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)力教育的原則、方法、內(nèi)容、途徑等。其次,對學(xué)生進行教育,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)力理念。重點是樹立終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念。
實施學(xué)習(xí)力教育的新模式。學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成與否的關(guān)鍵還在于其內(nèi)因——學(xué)生自身。因此,學(xué)習(xí)力教育應(yīng)實施“以學(xué)生為中心”新的教育模式。應(yīng)在教學(xué)策略,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式上“以學(xué)生為中心”。
找準培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵點。首先,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)目標是形成學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。其次,形成頑強的意志與正確的價值觀是養(yǎng)成學(xué)習(xí)毅力的關(guān)鍵。再次,掌握橫卻的學(xué)習(xí)方法與有效學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。最后,提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力是促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的關(guān)鍵。
。ㄓ行嵘髮W(xué)生學(xué)習(xí)力的思考)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,樹立“大學(xué)習(xí)”意識,讓人人關(guān)心學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí);建立合作學(xué)習(xí)機制。就學(xué)習(xí)主體而言,超越自我,鍛煉系統(tǒng)思考的品質(zhì),不斷改善心智模式——擺正自己的心態(tài),要為自己耳穴,為將來而學(xué),進而促進所在組織的發(fā)展。
四、研究展望與啟發(fā)
自孟萬金教師提出“積極心理健康教育”這一概念以來,國內(nèi)外的眾多學(xué)者對積極心理健康越來越關(guān)注。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提高是積極心理健康教育下的一個重要內(nèi)容。
目前國內(nèi)有關(guān)于學(xué)習(xí)力的研究主要集中在大學(xué)生群體,較少涉及于初中與小學(xué)階段。我們都知道,學(xué)生是祖國的希望,他們的發(fā)展關(guān)系著國家的發(fā)展,他們的未來關(guān)系著國家的未來。而具有學(xué)習(xí)力的學(xué)生則是國家未來發(fā)展的支柱。因而,需要進一步、全面地進行小學(xué)生,中學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究。
在現(xiàn)行的研究中,關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)力的測量主要是采用訪談和問卷的方式進行。但由于研究人員是采用觀察與教簡易的問卷的形式進行收集的資料,其信度與效度有待考證。有關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)力的問卷都是關(guān)于學(xué)習(xí)能力方面的,幾乎未涉及學(xué)習(xí)力的其他方面,沒有較系統(tǒng)的測量工具,而這有待于進一步研究。
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