來源:南方周末 作者:楊朔
作者:運河中學高三學生 楊朔 (江蘇邳州) 回應“超級高考工廠” 2013年10月10日《南方周末》頭版 上學期,我所就讀的運河中學派了一批老師去衡水中學參觀、學習。他們深受衡中震撼,返回后便建議將“衡水模式”推廣于學校。但因學校無法封閉管理的現狀,加之禁止補課的環(huán)境,最終學校只要求各班開了幾節(jié)主題班會而作罷。 本學期,學校引進連云港市海頭中學的“高效課堂”模式,并在高一推廣。所謂“高效課堂”,就是讓同學們自己掌握課堂,上課時以小組討論為主,輔之以必要的老師講解。推廣幾周以來,同學們的學習積極性明顯提高。 “衡水模式”是機械的流水線式的教學模式,而“高效課堂”是自主探索獲取知識的模式。如用考取清華、北大人數來衡量,“高效課堂”自然難敵“衡水模式”。但是作為求知的學生,我認為在當前要求“終身學習”的社會背景下,自主的“授人以漁”模式一定會優(yōu)于工廠化的“授人以魚”模式。
2013年10月10日《南方周末》頭版
上學期,我所就讀的運河中學派了一批老師去衡水中學參觀、學習。他們深受衡中震撼,返回后便建議將“衡水模式”推廣于學校。但因學校無法封閉管理的現狀,加之禁止補課的環(huán)境,最終學校只要求各班開了幾節(jié)主題班會而作罷。
本學期,學校引進連云港市海頭中學的“高效課堂”模式,并在高一推廣。所謂“高效課堂”,就是讓同學們自己掌握課堂,上課時以小組討論為主,輔之以必要的老師講解。推廣幾周以來,同學們的學習積極性明顯提高。
“衡水模式”是機械的流水線式的教學模式,而“高效課堂”是自主探索獲取知識的模式。如用考取清華、北大人數來衡量,“高效課堂”自然難敵“衡水模式”。但是作為求知的學生,我認為在當前要求“終身學習”的社會背景下,自主的“授人以漁”模式一定會優(yōu)于工廠化的“授人以魚”模式。
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