來源：《讀者》雜志 作者：孫磊
“媽媽把你背回來了”
2009年2月18日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遺體在阿姆斯特丹火化。
在處理完一些后事后，黃侃于2月24日乘飛機(jī)回國。
“我是用遠(yuǎn)遠(yuǎn)的書包將她的骨灰背回來的。上飛機(jī)的時候，我就對她說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)呀，小時候我就是這樣背著你上學(xué)，現(xiàn)在，媽媽又把你背回來了，我們一起回家吧。”
剛回國那段時間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚。她在學(xué)校住了3個月。
5月4日是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的生日，黃侃買了女兒最喜歡的食物和鮮花去了墓地。
“在公交車上，眼淚就像斷了線的珠子一樣往下滴，怎么忍都忍不住。旁邊的乘客一直在安慰我，我就一路哭到了墓地�！�
那段時間，黃侃無時無刻不在思念女兒。
“夢里全是她小時候的樣子，穿著小棉襖，在床上翻來翻去，調(diào)皮起來不愿意穿襪子，甚至有時候我都能聞到她身上的奶香味。”
但是黃侃堅強(qiáng)地走了出來。
“不能改變的事情我必須接受，我只能改變自己能改變的�！秉S侃把全部的精力投入教學(xué)工作中，2010年她被評為特級教師。
為了滿足女兒的遺愿，黃侃還拿出10萬元設(shè)立了“健心獎”，獎勵那些從事心理工作的老師。
與此同時，作為一名教育工作者，黃侃開始反思。
女兒上幼兒園時。由于黃侃夫妻倆工作較忙，只能將女兒送到寄宿學(xué)校。
“如今來看，當(dāng)時對她太殘忍了——那么小，正是在父母身邊撒嬌淘氣的年齡，她卻一個人孤單地住在學(xué)校�！秉S侃后悔地說。
“另外，我對女兒的關(guān)心過于物質(zhì)化，而在精神上交流得太少，我對她的精神世界缺少了解，這也是大多數(shù)中國父母的問題所在。”黃侃說，女兒也曾經(jīng)和她交流過感情上的問題，“但我是個粗線條的人，有時候大大咧咧，對這種事不太敏感”。
黃侃坦言，在學(xué)習(xí)上，女兒也承受著一定的壓力。
“她學(xué)習(xí)成績一直不錯，我對她沒有太高的要求，但是她一旦考試沒考好，我就會旁敲側(cè)擊地鞭策一卜她。”現(xiàn)在回想，黃侃發(fā)現(xiàn)女兒心理上的問題早已隱約顯現(xiàn)，“只要碰上大考，她就出不了好成績，這就是心理壓力過大造成的”。
女兒的離世讓黃侃的教育理念發(fā)生了根本的變化。
“我要嘗試讓學(xué)生們更加快樂幸福，他們學(xué)業(yè)繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發(fā)泄苦悶。對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)。”
正是基于這一點，黃侃特意選擇在中考分?jǐn)?shù)揭曉的前一天，上了這堂特殊的生命課。
“我希望孩子和家長對人生能有新的認(rèn)識：考試成績不是判斷一個學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人生還有很多的風(fēng)景�！弊詈笠惶谜n“上這樣一堂課，對我來說是一個艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還想打退堂鼓�！�7月4日，黃侃在接受記者采訪時說。
當(dāng)黃侃開始籌備這堂生命課時，翻開女兒的一張張照片，她心痛不已。
“視頻中用的歌是鄭智化的《別哭，我最愛的人》，那是女兒電腦中最后留下的唯一一首歌，我想我能明白她的心。”
“有朋友得知我要上這堂課，勸我不要上。但這是我的一個心愿，我要讓女兒的死變得有價值�！�
對黃侃來說，這堂課的確難上，因為她要撕開那已經(jīng)漸漸愈合的傷口，直面自己的痛苦。
在講述自己的心路歷程時，黃侃一度痛苦得不能自己，最后由一名學(xué)生代她讀完自己寫給女兒的信。
但是，痛苦顯然并不是生命課的主題，黃侃希望用自己的親身經(jīng)歷向?qū)W生和家長傳遞自己的教育理念。
對學(xué)生，黃侃說：“我希望孩子們能夠?qū)W會面對生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什么事情，都要珍惜生命，因為生命只有一次，只要活著，就有希望�！�
對家長，黃侃說：“請學(xué)會欣賞子女，看到他們的獨(dú)特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，盡可能地陪伴孩子成長的每一步。”
談及自己的教育感受，黃侃說，如果女兒在世，她一定會讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。
“只要她能自食其力，做一個對社會沒有危害的人，我就滿足了。只可惜，生命不能從頭再來�！�
生命課的反響讓黃侃欣慰。
南京一中初三(2)班的一位學(xué)生家長在給她發(fā)來的短信中寫道：“您是學(xué)生們的恩師，更是他們的母親。當(dāng)姹紫嫣紅的時候，這滿園的桃李都不會忘記向您致敬�！�
但黃侃說，這堂生命課，她只能上一次。
“這是第一次，也是最后一次�！�
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