教師領(lǐng)導力漫談
來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:余建祥
經(jīng)我們調(diào)研卻發(fā)現(xiàn),即使是同樣的教案,不同的老師來講解,效果大不一樣,甚至有的是天壤之別。為什么會造成這種差異?我們發(fā)現(xiàn),這些老師在如何調(diào)動學生的學習積極性和參與性上,有差非常大的差異。
教學是互動的,也就是老師和學生之間的互動性越高,學生的積極性越高。這在電臺、電視等的發(fā)展進程上非常明顯。原來電臺基本是單向的,即電臺播節(jié)目,觀眾看或聽節(jié)目,后來湖南衛(wèi)視等加強了電臺與觀眾的互動性,獲得了巨大成功。其實在教學上也是如此,如何讓學生更多地參與進課堂,也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課,國家何不將全國最優(yōu)秀的各科教師集中起來,將教學拍成節(jié)目面向?qū)W生播放就行了,可以節(jié)約大筆財政。顯然,單純的聽課跟現(xiàn)場的教學還是有相當大的差別的。
當然,領(lǐng)導力的范疇非常之廣,跟教師關(guān)聯(lián)性很大的主要有以下這些方面:1、與學生的溝通藝術(shù)。這也是任何一個領(lǐng)導人必備的技能;2、對學生的激勵技巧。每個學生身上都蘊含著巨大的能量,如何有效地激發(fā)他們的潛能是每個老師的責任;3、引導學生的能力。如何將學生的興趣和注意力引導到學習上,也是每個老師的必修課;4、為學生樹立好榜樣,培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀;5、師生矛盾處理藝術(shù)!
我跟很多教師的溝通了解過程中,發(fā)現(xiàn)我們的老師多數(shù)都非常缺乏領(lǐng)導能力,有的甚至幾乎不具備任何領(lǐng)導能力,本來很小的一件事,很容易被處理成大事(家長學院:給您不一樣的教育視野!)。本來可以借助矛盾,巧妙地引導學生如何關(guān)注學習、熱愛學習的,結(jié)果把學生搞得無心學習甚至退學。
如果把每個學生視做祖國未來的一棵小樹,那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹澆灌成參天大樹的,你還得學會施肥、除草、修剪……
教學也是如此,教師必須全面培養(yǎng)自己的能力,才能真正成為一個稱職的優(yōu)秀教師。(作者:余建祥)
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