寒門再難出貴子？一份對北大的調(diào)查得出的答案
來源：中國高考智庫 作者：霍思伊
“西化”趨勢
截至1999年，共有約6500所中學(xué)給北京大學(xué)提供過生源。其中， 7.39％的北大本科生來自排名前5的中學(xué)，占所有向北大輸送學(xué)生學(xué)�？倲�(shù)的0.08％。占來源中學(xué)前3.08％的中學(xué)（約200所）輸送了41.1％的北大學(xué)生。前5％的中學(xué)輸送了50％的北大學(xué)生，前20％的中學(xué)輸送了接近80％的北大學(xué)生。
蘇州大學(xué)的情況與之類似。
恢復(fù)高考后，北大學(xué)生的來源更加廣泛，從1950年代的400~500所中學(xué)，增至1000所左右，并一直保持穩(wěn)定。但是，這一數(shù)字在全國普通高中及完全中學(xué)總數(shù)中的占比，尚不到8％。
教育部1981年統(tǒng)計，全國共有重點(diǎn)中學(xué)4016所（占全部中學(xué)的3.8％），其中首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)696所。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，除去“文革”時期推薦的工農(nóng)兵學(xué)員，北大學(xué)生中有54％來自這696所重點(diǎn)中學(xué)。
另外，來自海南、貴州等省的學(xué)生，集中在極少數(shù)位于城市的重點(diǎn)中學(xué)。在來自海南的北大學(xué)生中，70％來自同一所重點(diǎn)中學(xué)。李中清團(tuán)隊認(rèn)為，越是不發(fā)達(dá)地區(qū)，重點(diǎn)中學(xué)越重要。
這些重點(diǎn)中學(xué)通過實(shí)行住校制度與強(qiáng)化訓(xùn)練，削弱了家庭背景對子女教育成功的影響，使得一部分家庭文化資源相對薄弱的工農(nóng)子女，能夠和干部、專業(yè)技術(shù)人員子女一樣，贏得高考。
李中清認(rèn)為，在中國現(xiàn)行體制內(nèi)，強(qiáng)調(diào)“勤勞”和“投入”的學(xué)習(xí)方法，確實(shí)最大化地彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)學(xué)生之間、不同家庭背景學(xué)生之間因出生環(huán)境不同而導(dǎo)致的命運(yùn)差別，使得中國大學(xué)的生源多樣性得以產(chǎn)生和延續(xù)。
他得出結(jié)論，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要想進(jìn)入精英大學(xué)，首先必須進(jìn)入本縣的重點(diǎn)中學(xué)。所在區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)、教育越落后，這一標(biāo)準(zhǔn)越適用。
然而，一直致力于推動教育均衡化的北京大學(xué)教育學(xué)院劉云杉對這一結(jié)論抱有疑慮。她在與應(yīng)星共同撰寫的《“無聲的革命”：被夸大的修辭——與梁晨、李中清等的商榷》中指出，在資源上，無論是教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是校舍條件，縣中學(xué)都很難與大中城市的同類重點(diǎn)中學(xué)相比。
“上世紀(jì)90年代中期以后農(nóng)村學(xué)生比例下降，這才是根子上的原因�！�
她指出，所謂接受優(yōu)質(zhì)高等教育的農(nóng)村生源在減少，外顯的表征是高考中能考出高分的農(nóng)村考生減少了，看起來是高等教育的錄取問題，實(shí)際上往前推是高中階段教育的問題，再往前推，則是義務(wù)教育階段的問題。
李中清也承認(rèn)，他撰寫報告時是2008年，那時候超級中學(xué)的現(xiàn)象還沒有那么嚴(yán)重。
而當(dāng)超級中學(xué)與自主招生等多元化的選拔方式結(jié)合起來，農(nóng)村考生進(jìn)入精英大學(xué)的機(jī)會再次被擠壓。
據(jù)媒體報道，2010年，北大、清華在陜西自主招生名額的98.9％、保送名額的97.3％，都被西安的“五大名�！保次鞴ご蟾街小⒏咝乱恢�、西安鐵一中、西安交通大學(xué)附中、陜西師范大學(xué)附中）壟斷，其中西工大附中一所學(xué)校的保送、自招名額就占到全省的五成左右。
2012年，清華大學(xué)課題組抽樣調(diào)查顯示，生活在直轄市的學(xué)生，獲得自主招生名額的可能性是農(nóng)村學(xué)生的5.5倍。非農(nóng)戶口學(xué)生中，有0.8％的比例能夠獲得保送資格，而農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的比例只有0.3％。
2017年6月，李中清和梁晨等人在《社會學(xué)研究》上發(fā)表論文《江山代有人才出——中國教育精英的來源與轉(zhuǎn)變（1865-2014）》，把中國近150年分成四個階段：
1865——1905年，官員與科舉成功者子弟成為了教育精英的壟斷者。
1906——1952 年，商人和專業(yè)技術(shù)人士等新職業(yè)群體代替?zhèn)鹘y(tǒng)官員，在教育精英的家長職業(yè)中占據(jù)明顯優(yōu)勢。
1953——1993年，工農(nóng)或無產(chǎn)者子弟成為新的優(yōu)勢群體。
1994——2014年，有產(chǎn)者和工農(nóng)無產(chǎn)者子弟混雜，但有產(chǎn)者子弟的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)。
李中清很擔(dān)憂，中國會越來越接近西方社會，逐漸喪失現(xiàn)有的發(fā)掘人才的優(yōu)勢。
調(diào)查顯示，在美國最優(yōu)秀30所大學(xué)中的多數(shù)學(xué)生，來自全美家庭收入后50％家庭的學(xué)生比例，從1983年的20％~30％下降到2003年的10％~15％，短短20年間減少了一半。
李中清團(tuán)隊指出，如何保持過往“無聲革命”的成果，是當(dāng)下高等教育的重要課題。
梁晨還記得一個細(xì)節(jié)：在北大宣布結(jié)果時，在場的老師突然意識到，原來身邊有這么多人和自己一樣，都是農(nóng)民家庭出身。而現(xiàn)在，他們是科學(xué)家、學(xué)者、學(xué)校高層，手里掌握著眾多學(xué)生的命運(yùn)，甚至中國的未來。
本文來源：中國新聞周刊
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