中國(guó)孩子已經(jīng)變了,老師和家長(zhǎng)卻還沒(méi)跟上
來(lái)源:中國(guó)現(xiàn)代家庭教育網(wǎng) 作者:佚名
”,我一看嚇一跳。
玩什么?一人割自己一刀,很好玩嗎?這種行為我們?cè)趺蠢斫?這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn),他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。
可惜,我們教育者全然不知。我們只知道他的成績(jī)上去了還是下去了,而成績(jī)下來(lái)有太多的因素。
我們一定要了解我們的孩子,這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。

第六
當(dāng)今的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求非常高
我們來(lái)看他們還有一個(gè)特征,個(gè)性化要求非常高。
我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水,你是沙漠里的一粒沙”,現(xiàn)在的孩子是“我來(lái)過(guò)了,雁過(guò)留聲,你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過(guò)?”他必須要展現(xiàn)個(gè)性。
那么我們的教育允許嗎?設(shè)計(jì)出來(lái)讓他展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)了嗎?我們班級(jí)的班會(huì)課是不是提供了呢?
有一個(gè)孩子跑到我這邊,說(shuō)他就是非要留長(zhǎng)頭發(fā),穿花衣服,校服到門口就脫掉了,結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說(shuō),要不剪頭發(fā)就不要來(lái)。
后來(lái)我打電話給他班主任,我說(shuō),“你知道嗎?這個(gè)孩子的動(dòng)漫知識(shí),我連做他的小學(xué)生都不配。你把一節(jié)班會(huì)課給他,讓他展現(xiàn)一下做好的PPT,我相信他從此就會(huì)改變。”
這個(gè)是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。

那么各位,如果你要壓抑他,他就抗?fàn)?範(fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥,有的孩子跟你打,我們叫逆反?/FONT>
為什么逆反?逆反是因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。
逆反有“硬抗”這樣的形式,就是你說(shuō)東他一定要說(shuō)西,你說(shuō)要好好讀書(shū)考高中,他就跟你說(shuō)要考職業(yè)學(xué)校。
那么“硬抗”還好一點(diǎn),如果“軟抗”就麻煩了。
如果老師、家長(zhǎng)“強(qiáng)大無(wú)比”,是“不可戰(zhàn)勝的”,孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到里面,結(jié)果各類精神問(wèn)題都出來(lái)了,導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子,神經(jīng)癥高發(fā)。
各位注意,我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的,所以要充分滿足他的個(gè)性展現(xiàn),我們的學(xué)校德育活動(dòng)要有這樣的意識(shí)。

第七
當(dāng)今的孩子活在“第三只籠子”里
最后我想總結(jié)的是,現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。
假設(shè),我們有這樣一個(gè)籠子,讓一個(gè)老鼠在籠子里,籠子外面裝一個(gè)門,如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門,門打開(kāi)以后有一個(gè)食物會(huì)進(jìn)來(lái),這個(gè)老鼠踩一下,食物就進(jìn)來(lái),踩一下,食物就進(jìn)來(lái),老鼠會(huì)怎么做呢?會(huì)一直踩。
如果第二只籠子是這樣的,老鼠踩一下,電擊一下,踩一下,電擊一下,以老鼠的智力會(huì)怎么做呢?不踩了。
如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計(jì)的,它踩一下是食物,再踩一下是電擊,老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩,這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上,家長(zhǎng)對(duì)他太好了,就像食物;但同時(shí)給他壓力,就像電擊,孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻(gè)籠子。
每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者,嘴巴不說(shuō),心里是這樣想的。
各行各業(yè),凡是能成功的都有一個(gè)共性的特質(zhì),這些人一定是輸?shù)闷鸬娜,輸了再?lái),最后就贏了。
而我們現(xiàn)在的教育,你只讓他成功,不讓他輸,家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子回家第一句話問(wèn)的是,“寶寶,你今天得幾個(gè)五角星啊?”“一個(gè)!薄靶∶鞯昧藥讉(gè)啊?”“兩個(gè)。”“你明天要超過(guò)他,要得三個(gè)。”
我想問(wèn)在場(chǎng)的幼兒園家長(zhǎng)們,你跟兒子下棋他會(huì)輸嗎?他肯輸嗎?十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)模械暮⒆舆會(huì)拿象棋砸媽媽的頭,他輸了就急。
怎么會(huì)這樣呢?你想要讓他成功,卻不讓他有的成功的品質(zhì),你一開(kāi)始就不培養(yǎng)這種品質(zhì),他不就是第三只籠子里的老鼠嗎?

還有,我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn),鍥而不舍。
學(xué)奧數(shù)的時(shí)候再難的題目也能克服,我們希望孩子意志力、控制力很強(qiáng),可是你知道意志力、控制力是從哪里來(lái)的嗎?
在上海,家長(zhǎng)們從小學(xué)開(kāi)始給孩子找最好的學(xué)校,初中、高中一直是好學(xué)校,等高考完了以后,再幫孩子找什么樣的專業(yè)讀大學(xué)以便運(yùn)用關(guān)系找得到工作,等到找了一份工作以后,覺(jué)得差不多了,就買一套房子給孩子,發(fā)動(dòng)親朋好友給孩子介紹女朋友,然后再拿錢出來(lái)給孩子辦婚事,婚事辦好了養(yǎng)孩子,最后自己幫孩子帶孫子。
你要控制他一生,還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力,又是這個(gè)悖論。這個(gè)人不是在第三只籠子里是在哪里?
其實(shí)他都知道自己應(yīng)該成為什么樣的人,非常明確,但有的家庭期望太高,這是不可以的。
特別是對(duì)獨(dú)生子女,你不把一個(gè)很具體的目標(biāo)告訴他,這個(gè)人要崩潰。
實(shí)際上高要求只有對(duì)自己,不能對(duì)別人。孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里,可是心里也很清楚,自己是沒(méi)有這個(gè)能力的。那么你想想看,他不是糾結(jié)死嗎?
這就是老鼠在第三只籠子里的感受。
以上就是我今天所要講的,我希望看完這篇文章的父母或者老師,可以重新了解下這代人他們到底需要什么?
當(dāng)然若你正好處在這個(gè)時(shí)代中的獨(dú)生子女,也可以從另一個(gè)角度觀察環(huán)境給你帶來(lái)的一些細(xì)微變化。
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