世界上每個領(lǐng)域都有等級和排名，大到福布斯排行，小到游戲排名，就連學(xué)習(xí)力都有等級。如果孩子的學(xué)習(xí)力能夠達到較高的水平，那你還犯愁什么中考、高考呢？所以提高成績的前提，必須要提高孩子的學(xué)習(xí)力。
什么是學(xué)習(xí)力呢？一個人在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的一種力量，就是學(xué)習(xí)力。要想學(xué)得好，首先要具備很強的學(xué)習(xí)力。
它主要有四項能力組成：
1、課前預(yù)習(xí)能力；
2、課堂聽課能力；
3、課后復(fù)習(xí)能力；
4、作業(yè)完成能力。
人有各種各樣的力量，比如胖子有很多肉，很有力氣，這就是體魄上的一種力量；比如會畫畫，可能就有一定的創(chuàng)造力；我學(xué)東西比較快，那是因為有一定的理解能力。人與人之間體重上的差別一般不到兩倍，速度的差別不到20%，體力和壽命的差別也就在幾倍，但學(xué)習(xí)力的差別可以達到幾十倍。為什么會差距這么大？因為每個孩子的四項學(xué)習(xí)力都有不同的等級，很容易出現(xiàn)失之毫厘謬以千里的情況。看每項學(xué)習(xí)力的五個等級：
課前預(yù)習(xí)能力
有的人說：預(yù)習(xí)不就是看課本嘛？其實不然，到底什么才是真正的預(yù)習(xí)？
預(yù)習(xí)的第一級，就是簡要預(yù)習(xí)。了解新課程的能力，及時補充與上課相關(guān)的知識，自己至少知道下節(jié)課是怎么回事，可以去獨立查閱不會的相關(guān)資料。遇到不會的詞，可以百度一下，用鉛筆標注在書本邊上。
第二級：重點預(yù)習(xí)。初步理解新課的后，自己可以順利提煉出這一章節(jié)的重點和難點，那這就是已經(jīng)達到了二級預(yù)習(xí)了。
第三級：問題預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，會自己思考新課里的內(nèi)容，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對知識進行初步的探索。比如在我小時候有一篇魯迅先生的文章，講的是“拿饅頭沾血”，我就好奇，為什么要用饅頭沾血吃呢？魯迅先生那么偉大為什么要寫這樣的作品？后來上課的時候老師就講到，當(dāng)時的社會是人吃人的社會，魯迅先生用這種隱喻的方式…就這樣我的問題在老師講課的過程中得到了答案。
第四級：解析預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)對新的知識進行分析、綜合概括后我們除了有預(yù)習(xí)的框架，還有預(yù)習(xí)的觀點，更有預(yù)習(xí)的細節(jié)。這樣老師在講的時候，對照自己預(yù)習(xí)時候做的知識框架，思路會更清晰，聽課效果更好。
第五級 探究預(yù)習(xí) 對所學(xué)習(xí)的知識進行探究學(xué)習(xí)。比如同樣的歷史事件，別人是什么觀點呢？可以對于一個課題去查詢其他的觀點，從多角度來理解和涉獵這個知識點，這就是預(yù)習(xí)的最高境界了。
通過以上預(yù)習(xí)的定級標準，就可以判斷孩子的預(yù)習(xí)功底是什么級別。有預(yù)習(xí)筆記的，這基本就是二級水平了，中考之前必須達到二級水平。當(dāng)孩子有了自己的想法，懂得去思考，那可能已經(jīng)達到三級了。到了高中所有學(xué)生就都應(yīng)該達到三級預(yù)習(xí)水平，因為到了高中學(xué)習(xí)的就不是死知識了，學(xué)習(xí)的是對知識的思考、研究和探索。老師更多的是講觀點觀念，最主要還是靠孩子有很強的學(xué)習(xí)自主能力。
課堂聽課能力
第一級：消極聽課 。上課分心、走神、課堂懶散，必須老師不聽的調(diào)動他聽課，這種情況一般出現(xiàn)在小學(xué)低年級。教這個階段的孩子很考驗老師，因為小孩子接受不了太枯燥、太難的課題，要讓孩子感受到自己在玩中學(xué)習(xí)知識。
第二級：被動聽課。上課能夠跟著老師的思路 ，簡單地聽，被動抄筆記。被動聽課有個弊端，如果老師講的脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)清晰，孩子就會學(xué)的清晰，聽課效果也會好一些。如果老師講的東一句西一句，那孩子基本就不會有什么收獲了。
第三級：主動聽課。注意力集中，聽得懂、能復(fù)述、記得住。下課后如果給這樣的孩子一張紙，他能寫出這節(jié)課講的主要觀點，之后還能記得住，就可以達到主動聽課的級別了。從初中到高中，一定就要具備第三級的聽課能力了。
第四級：思考聽課。這一級要注意了，能夠考入重點名校的孩子都怎么聽課呢？積極思考、展開聯(lián)想、舉一反三、將知識熟練運用。比如看到一道題，一看就知道這是二次函數(shù)的知識點，還能想到這個知識點可以用作二次函數(shù)的幾何圖像、拋物線也能用…就這樣一邊學(xué)知識一遍展開聯(lián)想。除了能聽得懂、能復(fù)述、記得住，還能進行知識的拓展。
第五級：探究聽課。了解書中的觀點和老師的觀點，并進行深入思考。擁有第五級聽課能力的孩子實際上就是聽觀點，思考老師為什么會這么講。而且自己也會在網(wǎng)上查閱其他人的觀點、以及相關(guān)資料里的觀點，對每個觀點進行判斷、思考、驗證。能夠判斷哪些觀點更靠譜。
課后復(fù)習(xí)能力
第一級：鞏固復(fù)習(xí)，回憶上課內(nèi)容。孩子對上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有清楚的記憶，一說復(fù)習(xí)就是把所有內(nèi)容都鋪開了復(fù)習(xí)一遍，孩子小學(xué)階段的時候達到一級就可以了。
第二級：重點復(fù)習(xí)，能夠?qū)⒄n本的重難點提取出來，有深入的理解。一般考試的準則是“重點知識是必考，非重點是輪流考�！彼詮�(fù)習(xí)一定是先看重點知識，能夠達到二級的孩子，就是會復(fù)習(xí)的孩子。初中孩子就要達到二級復(fù)習(xí)水平，懂得復(fù)習(xí)重點才行。
第三級：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。只會抓重點也不行，要找出知識的框架和內(nèi)在聯(lián)系。比如，做一道題，一看就知道這個是幾何，說的是三角形，將三角形這一章節(jié)的重點一下從大腦里反射出來，做題就很輕松了。剛上高中的孩子復(fù)習(xí)能力達到三級就可以，學(xué)霸的級別將更高。
第四級：經(jīng)驗復(fù)習(xí)。對復(fù)習(xí)的過程進行總結(jié)，形成經(jīng)驗。復(fù)習(xí)多了經(jīng)驗就豐富了，復(fù)習(xí)自然就變得高級了。在平時復(fù)習(xí)時就做好框架，期末再復(fù)習(xí)一下知識點里的細節(jié)。比如，我在數(shù)學(xué)競賽前2-3個月，會把近兩年的題都拿出來揣摩出題人的套路，去研究，這就是經(jīng)驗復(fù)習(xí)。
第五級：探究復(fù)習(xí)。到了這一級別已經(jīng)不是復(fù)習(xí)知識了，復(fù)習(xí)的是觀點。復(fù)習(xí)的是不同的人對這件事的觀點。原來人的位置不同觀點都不一樣。這個比較復(fù)雜，一般大學(xué)生更適合。
作業(yè)完成能力
大家一定覺得“完成作業(yè)還不簡單，按時完成不就得了�！逼鋵嵅皇沁@樣的，寫作業(yè)也分為五個等級：
第一級：認真作業(yè)。在能夠獨立思考完成，這才叫寫作業(yè)。很多孩子放學(xué)回到家把書翻開，把答案放在旁邊，還是不會怎么辦？拿出手機求助同學(xué)。
正確的做法應(yīng)該是：到家做作業(yè)，第一件事只拿出作業(yè)本打開先不著急做，自己先思考一下今天老師都講了什么知識點，有哪些細節(jié)。然后再開始做作業(yè)，遇到問題先不著急看答案、也先不要問同學(xué)，遇到不會的題先畫圈標注，作業(yè)完成后，不會的題在書本上自己翻找，找相關(guān)知識點。
第二級：效率作業(yè)。認真、規(guī)范、有效率、在限定時間內(nèi)完成作業(yè)。每一題都認真完成，有自己的答題規(guī)范，每一道題像對待考試一樣。寫作業(yè)不能無限制完成時間，因為考試是限時的，如果平時做作業(yè)不限時，那孩子該怎么去適應(yīng)考試呢？
第三級：評審作業(yè)。做完作業(yè)之后不要一直等著老師給自己反饋，不要做完就扔一邊就不管了。作業(yè)有個核心內(nèi)容叫做及時反饋。有保證的及時反饋不能靠老師，要靠自己。
第四級：經(jīng)驗作業(yè)�？偨Y(jié)自己的作業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)運用能力、培養(yǎng)做錯題本的習(xí)慣。
第五級：研究作業(yè)。還是跟觀點有關(guān)，要會探究、研究。要有自己的思維和自己的觀點。可以理解成像是大學(xué)寫論文。
一個人的學(xué)習(xí)力，決定學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在可以根據(jù)以上的等級標準，給自己的孩子進行一次全方位的學(xué)習(xí)力測評，看看孩子是什么水平。
針對每一項能力的描述進行打分，小學(xué)生一般達到 1分就可以，到了初中就必須要滿2分了，重點初中可以是3分，高中達到3分，重點高中可以達到4分。平均分能夠達到4分的孩子，相信清華北大一定會向你招手。
