如何營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
農(nóng)民父親的教育絕招
記得曾在哪里讀過這樣一則故事:
在一列開往西北方向的火車上,一位作家問一位農(nóng)民父親,“您把兩個(gè)孩子都送進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué),請(qǐng)問有沒有什么絕招啊?”農(nóng)民父親的回答出人意料,“其實(shí)也沒啥絕招——我只不過是讓孩子教我罷了!”
原來,這位農(nóng)民父親小時(shí)候家窮沒念過書,自然也就沒什么文化教孩子了,但他又不能由著孩子瞎混,于是就想出一個(gè)辦法——每天等孩子放學(xué)回家,他就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍;然后孩子做作業(yè),他自己也跟著在旁邊做作業(yè),弄不懂的地方就問孩子,如果孩子也弄不懂,就讓孩子第二天去問老師。這樣一來,孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”,學(xué)習(xí)的勁頭就甭提多大了!哪怕是別人的孩子在外面玩的熱火朝天,他家的孩子也不為所動(dòng),就這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升,直到考上重點(diǎn)大學(xué)……
讀完這則故事,我不禁對(duì)這位農(nóng)民父親肅然起敬。也許在他看來,“教育孩子,就這么簡(jiǎn)單!”“根本談不上是什么絕招”。但我卻以為,這些看似表面“簡(jiǎn)單”而人人皆能為之的做法,卻能從更深層處引發(fā)我們對(duì)當(dāng)前家庭教育的思考。
二、為什么共建和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
心理學(xué)家指出,“環(huán)境是一種特殊的教育資源。”家教環(huán)境的特殊性,則會(huì)直接影響著家庭教育的走向。通常我們所說的“學(xué)習(xí)型家庭”,其最重要的特征就是這類家庭里有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,而這種氛圍本身就是一種潛在的不可忽視的家教資源。盡管農(nóng)民父親自己沒什么文化,但并不妨礙他以另一種方式去建設(shè)這種“教育環(huán)境”。其中最為難得的就是近乎“文盲”的他,不顧農(nóng)忙之累,還如此積極地參與孩子的學(xué)習(xí)中去。“求知似渴,沒有做作;相互學(xué)習(xí),共同提高。”家長(zhǎng)之舉措營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍,也使得家庭里充滿了和諧的因子。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下自然成長(zhǎng),享受的無疑是最好的“家庭生態(tài)教育”。
相反,我們有些父母借口忙,這不可否認(rèn),但農(nóng)民父親平日田地里的農(nóng)活也不會(huì)少。平時(shí)在孩子學(xué)習(xí)過程中很少過問,但一到孩子考試成績(jī)出來就向其索要結(jié)果,這種“只問結(jié)果不問過程”的做法在今天家教中相當(dāng)普遍。還有一種就是父母全程“陪讀”,這應(yīng)該是極其關(guān)心孩子了吧?殊不知,這種“關(guān)心”在孩子看來,卻是監(jiān)督大于關(guān)愛,多少有些如芒在背的感覺!我們說,以上這些普遍而又極端的做法,與農(nóng)民父親和孩子體驗(yàn)過程樂趣的做法是有其本質(zhì)區(qū)別的!
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