德國教育,讓孩子輸在起跑線上?
來源:中國中小學(xué)教育網(wǎng) 作者:佚名
如果說在上學(xué)前對孩子非要進(jìn)行“教育”的話,那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面:
一、基本的社會(huì)常識(shí),比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作,讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。
三、保護(hù)孩子情感胚胎,培養(yǎng)情商,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定。后來查了一下歐洲有關(guān)國家的情況才發(fā)現(xiàn),他們對待小孩子的做法基本上大同小異。
2.學(xué)前教育破壞想象力
與歐洲相反,中國的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心,歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國的孩子。其實(shí),這樣的擔(dān)心是多余的。
歐洲人普遍認(rèn)為,孩子有自身的成長規(guī)律,他們在相應(yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看中國的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí),但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉,由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。
暫且拋開中西教育優(yōu)劣的爭議和評判,讓我們來關(guān)注德國教育的成果:自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說,8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng),而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。難道這是種族的問題?恐怕沒有這么簡單。
讓我們重新審視德國的教育,看看他們的做法是否值得我們鑒借。朋友們,我們要對"起跑線"和中國的教育體制有重新的認(rèn)識(shí)了。"硬盤"的后果是毀了一切的未來。
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