中國需要從基礎(chǔ)層面重新構(gòu)建道德城堡
來源:學(xué)習(xí)力教育中心 作者:余建祥
余建祥 高速發(fā)展中的中國在迷失:物質(zhì)越來越富裕,精神越來越貧瘠,學(xué)歷越來越高,修養(yǎng)越來越低! 中國經(jīng)濟在高速發(fā)展,卻難掩發(fā)展帶來的巨大社會問題:政府一直打擊貪腐,貪腐卻越來越嚴重,直到習(xí)近平上臺后重拳出擊,才有所好轉(zhuǎn)。物質(zhì)越來越富裕的人們發(fā)現(xiàn),人們的精神越來越貧瘠,電視臺充斥著各種低俗的節(jié)目,一檔節(jié)目火了,馬上各大電視臺一擁而上模仿,作為傳遞精神文化的電視臺尚且如此,也難怪中國的制假販假層出不窮了。毒奶粉、毒大米、地溝油等層出不窮,讓老百姓心驚肉跳,各地方臺每天都在播放著非法排污、重度污染事件,讓人懷疑我們生活在一個人間煉獄…… 是什么讓中國的企業(yè)、企業(yè)主道德底線如此之低,而企業(yè)的員工們自覺不自覺地做著幫兇?說白了就是整個社會的價值觀扭曲了!如果企業(yè)作惡,員工以此為恥,不幫著作惡,合作企業(yè)也斷然中止與之合作,相信即使企業(yè)想作惡,也沒有相應(yīng)的生存土壤。正因為普遍的價值觀被扭曲,所以作惡的企業(yè)才有如此市場。某大學(xué)教授公然對自己的學(xué)生要求:40歲時沒有四千萬身家不要來見我!這就是整個中國的價值觀縮影:以物質(zhì)來衡量一切!試問如果這個教授的學(xué)生是靠賣毒大米賺了四千萬,也許這位教授自己也在吃著這些毒大米,不知道這位教授作何感想。一位高校的教授尚且如此,我們能指望這些個教授能培養(yǎng)出什么樣品德的學(xué)生。 我碰到很多家長也是以物質(zhì)來激勵自己的孩子,事實上在物質(zhì)如此充裕的今天,物質(zhì)的刺激所起的作用實在微乎其微,更高層次的精神追求對孩子來說更為重要。而未來真正能讓中國實現(xiàn)中國夢的也必然是高尚精神家園的營造和經(jīng)濟創(chuàng)新,而非單純的經(jīng)濟發(fā)展,更何況是以犧牲環(huán)境為代價的低水平制造業(yè)。 制造毒食品這類可以遭天譴的極端惡劣行為,即使在古代封建社會都難得聽到,而在物質(zhì)高度發(fā)達的今天,反而層出不窮,原因就在于我們現(xiàn)在的道德教育比之古人都遠遠不及,即使我們現(xiàn)代社會人們的學(xué)歷越來越高了,知識越來越豐富了,卻難掩道德缺失帶來的巨大遺憾。 物質(zhì)當(dāng)然可以成為衡量成功與價值的標(biāo)準(zhǔn)之一,但如果成為惟一的標(biāo)準(zhǔn)以后,功利化必然會成為人們的導(dǎo)向,整個社會就難免物欲橫流。物質(zhì)和精神是社會的兩個支柱,缺失了任何一個都不是完美的社會。 古人尚知“君子愛財,取之有道”、“君子喻于義,小人喻于利”。在古代純粹基于“利”的暴發(fā)戶不要說上層社會,即使是普通百姓都不屑與之為伍或通婚,是被主流社會瞧不起、抬不起頭的。而今社會則是只要有錢,怎么來的大家并不關(guān)注,道德早就被丟諸腦后,才使得中國的企業(yè)以違法、違規(guī)牟利,中國老太太摔倒了可以理直氣壯地訛詐好心攙扶的路人…… 文革時的破“四舊”打破了中國千年來建立的道理“藩籬”,所謂“不破不立”,可惜的是并未建立起新的更高層次的道德和價值體系,這無異于自毀長城。 抱怨社會解決不了任何問題,我希望更多的人一起來建設(shè)中國的道德城堡,也許我們改變不了成年人,但可以影響我們的下一代。我們研究發(fā)現(xiàn)孩子的品格越高尚,無論是學(xué)習(xí)還是未來的成就都會更高,志向也更為高遠。所以我們的學(xué)習(xí)力課程中也融入了很多道德、理想的內(nèi)容,期望可以讓更多的孩子塑造更為高尚的品德,樹立更高遠的志向。 心中有太陽才能驅(qū)散陰霾,只有扎起道德的籬笆,才能讓社會越來越美好,否則,越來越發(fā)達的科技只會對地球、對人類造成更大的危害。(余建祥) 作者簡介:怪象:物質(zhì)越來越富裕,精神越來越貧瘠,學(xué)歷越來越高,修養(yǎng)越來越低
余建祥 著名學(xué)習(xí)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育十多年,是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。倡導(dǎo)行為改變?nèi)松,認為一千句理論不如一個實際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗式學(xué)習(xí)法(又稱余建祥體驗式學(xué)習(xí)法)”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“右腦學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法,開發(fā)出了十多個涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動力、時間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程,是中國教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實踐者,被稱為中國學(xué)習(xí)力教育第一人。
來源:http://www.xxlcn.com/zhishi/54.htm
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