牛津大學(xué)“灰人理論”
牛津大學(xué)“灰人理論”
來(lái)源:學(xué)習(xí)力教育智庫(kù) 作者:佚名
在斯蒂芬·威廉·霍金年輕時(shí),《我的簡(jiǎn)史》記述,那一時(shí)期在牛津,因?yàn)橛霉Χ玫捷^好等級(jí)被視為一個(gè)“灰人”的標(biāo)志,是牛津詞匯中最壞的諢名。 灰人理論主導(dǎo)的學(xué)術(shù)態(tài)度是“反對(duì)刻苦”,你要做到不努力也智慧過(guò)人,或者坦然面對(duì)自己的極限,接受一個(gè)四等的學(xué)位。如果你為了獲得更好的學(xué)位而發(fā)奮努力,就會(huì)被人們視為“灰人”,這是牛津大學(xué)字典里最差的一種稱(chēng)呼。 如果你是一個(gè)天分很高的,你研究這個(gè),牛津大學(xué)是全力支持的,如果你沒(méi)有這方面天分,你非要通過(guò)努力去彌補(bǔ)這個(gè),這樣的人就叫作灰人。這種灰人就是在浪費(fèi)生命,因?yàn)榧词鼓阍倥Γ@輩子也達(dá)不到那高度,你可能從一達(dá)到三,但你這輩子都達(dá)不到十。象霍金就是這樣的天才,他在思考,他思考一秒甚至比你思考一年都有效;艚鸸浪氵^(guò),在牛津3年期間,他大約只用功1000小時(shí),平均每天1小時(shí)。
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