能解決的問(wèn)題都不叫問(wèn)題
來(lái)源:中國(guó)中小學(xué)教育網(wǎng) 作者:余建祥
余建祥 常言道:人生不如意十之八九,學(xué)習(xí)、工作、生活中的各類問(wèn)題在所難免,這些問(wèn)題有客觀的,也有主觀的;有能解決的,也有暫時(shí)解決不了的,但能解決的問(wèn)題都不叫問(wèn)題。我們?cè)谌松信龅降慕^大多數(shù)問(wèn)題是能解決的,而且解決方案會(huì)有很多,方案一不行就用方案二,方案二不行就用方案三。多數(shù)人可能用了方案一沒(méi)解決就算了,并以此為借口放棄了解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、人生的理想也是如此,更多的時(shí)候是被我們主動(dòng)放棄的,而并非真正實(shí)現(xiàn)不了。所以我一直認(rèn)為放棄的力量是破壞力最大的負(fù)面力量。 人生就是一個(gè)不斷面對(duì)問(wèn)題的過(guò)程,對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度將決定一個(gè)人的人生高度,我一直認(rèn)為能解決的問(wèn)題就不叫問(wèn)題,否則人生面對(duì)的問(wèn)題太多了。如果把一點(diǎn)小問(wèn)題都擴(kuò)大化,那么問(wèn)題會(huì)多得你根本無(wú)法面對(duì)。換一種對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度,換一種心態(tài),人生就會(huì)有很大不同。如同我們的學(xué)習(xí),如果因?yàn)槌煽?jī)不理想或者英語(yǔ)單詞記不住,就放棄學(xué)習(xí),那是弱者的行徑。強(qiáng)者會(huì)去尋找問(wèn)題的原因,找到原因后解決掉成績(jī)就會(huì)得到很大改善。人生的弱者總是不斷逃避問(wèn)題,而強(qiáng)者則是敢于直面問(wèn)題、解決問(wèn)題。( 余建祥) 作者簡(jiǎn)介:余建祥,中國(guó)著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、領(lǐng)導(dǎo)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育十多年,是國(guó)內(nèi)最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家,倡導(dǎo)行為改變?nèi)松,一千句理論不如一個(gè)實(shí)際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”、“余氏音樂(lè)學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程,通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施,使得學(xué)生真正得到改善和助益,是中國(guó)系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開(kāi)創(chuàng)者和實(shí)踐者,被稱為中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人。
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