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　　我們要做有“靈魂”的教育，就必須改革，新課程實(shí)施以來，我們各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行著課堂教學(xué)改革。改革必須符合教學(xué)規(guī)律，改革必須是以高效課堂的追求為目標(biāo)，以教師教育能力的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生的幸福成長為本。如果改革的理念在實(shí)踐中并未促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并沒受到教師的歡迎，并沒有減輕學(xué)業(yè)成績給學(xué)生帶來的巨大精神壓力，那么這樣的改革就沒有生命力；改革必須是從有違教育本質(zhì)或反教育的做法回歸到反映教育學(xué)規(guī)律的運(yùn)行軌道上，改革應(yīng)有助于提高校長的領(lǐng)導(dǎo)水平和教師駕馭課堂的能力，有助于提升學(xué)生的素質(zhì)，而不是讓他們產(chǎn)生對教育作用的懷疑和對自身能力的困惑。
      教育需要放手，讓有教育理念教育思想的校長在他的試驗(yàn)田里實(shí)驗(yàn)，不唯升學(xué)率論英雄，允許他們像陶行知先生那樣去實(shí)踐自己的教育理想。

校長需要放手，讓有教育思想的教師在他的班級里培養(yǎng)出他想培養(yǎng)的孩子，不以中考成績論成敗，允許他們像鄭淵杰培養(yǎng)自己的小孩一樣去教育他的學(xué)生。
     教師需要放手，讓每一個(gè)孩子自由發(fā)展，允許差異的存在，不唯分?jǐn)?shù)論好壞，讓孩子做他愿意做的事情，允許他們像錢鐘書、韓寒一樣數(shù)學(xué)考零分。
     今天，即使我們帶著鐐銬，我們也要跳出優(yōu)美的舞姿；我們既要面對現(xiàn)實(shí)，但更要堅(jiān)持理想。為了我們共同的教育信仰，我們有理由也有能力為之奮斗，努力實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)——追求有靈魂的教育，辦有靈魂的學(xué)校，做有靈魂的教師，育有靈魂的學(xué)生！