丰满人妻熟妇乱又伦精品视频三,超薄肉色丝袜一区二区

開發(fā)嬰兒的七種智能

作者：佚名來源于：中國校園文化建設網

    (1)語言智能
    寶寶從生下來就有了自己獨特的語言--哭，表達自己的要求和愿望；以后逐漸學會咿呀發(fā)音，喃喃地發(fā)出單詞音節(jié)；半歲以后，就會發(fā)出"爸爸"、"媽媽"等復音，并能重復大人所發(fā)出的簡單的音節(jié)；1歲以后能叫出物品的名字和自己的名字；2歲時可以說一些簡單的句子；3歲以后就可以說復雜的句子，并能講故事，說歌謠，具備了完整的語言能力。
    父母應了解孩子的語言發(fā)展規(guī)律，以開發(fā)嬰兒的語言智能。嬰兒最先是通過聽來了解語言的，生下來第1天他就會小心傾聽；第3天會對說話有反應；第9天他的眼睛會朝聲音的方向轉動；以后逐漸會懂得媽媽說話時，她的嘴巴在動，時間久了，嬰兒就知道了談話的方法，他的嘴巴就會一張一合，模仿說話的動作，或搖晃頭部和身體向媽媽打招呼。
    所以父母在照料寶寶時，要經常同寶寶說話，口形可以夸張的變化著，有時可以悄悄地說話；或者發(fā)一個長音；或者吹口哨、鼓腮、伸舌、昨舌作響；或者做不同的表情；或者用唱歌式的語調說話，增強他的節(jié)奏感；或者唱搖籃曲給他聽，抱他的時候多走動，邊走邊輕搖。你會發(fā)現小寶寶不是被動地聽著，他會根據你的嗓音調整他的行為：當你用撫慰的口氣說話時，他會顯得很安靜；當你的語調粗暴或是過于大聲，他就會變得不安；他的小嘴也在模仿著張合，有的還會伸舌、鼓腮；如果大人在咳嗽，你會發(fā)現寶寶也在模仿著咳嗽。父母與寶寶進行交流時，寶寶會產生一種愉快的溝通欲望，促使他自己發(fā)出聲音，這些都有利于嬰兒的語言智能發(fā)育。
    (2)邏輯智能
    思維是人應用理解、記憶和綜合分析能力來認識事物的本質和掌握其發(fā)展規(guī)律的一種精神活動，是心理活動的高級形式。思維分為具體形象思維和邏輯抽象思維兩種。1歲以后的孩子開始產生思維，但在3歲以前只有最初級的思維形式，即直覺活動思維，思維與客觀物體或行動聯系在一起，如拿玩具汽車邊推邊說"汽車來了"；3歲以后兒童生活范圍擴大，開始有了初步抽象概括性思維；6～11歲以后的兒童逐漸學會綜合分析、分類比較等抽象思維方法，具有進一步獨立思考的能力。兒童思維的發(fā)展是一個非常復雜而漫長的過程，邏輯抽象思維在這一階段開始起步，父母應特別注意孩子數學邏輯智能的培養(yǎng)。
    在傳統(tǒng)智力觀中，智力的核心就是數學邏輯智能。畢達哥拉斯認為世界統(tǒng)一于數；羅素認為邏輯是必然的；而過去許多心理學家認為數理邏輯是思維的核心，他們都認為數學邏輯智能是人類思維的最高形式。數學邏輯智能的啟蒙教育會關系到嬰兒日后對數學的興趣。一般父母在教孩子數學時，容易用自己理解的方法去引導孩子，卻忽略了自己的指導方法，而指導方法不當，則會抹殺掉孩子原本濃厚的興趣，甚至會造成孩子拒絕學習。這種現象我們應當盡量避免。所以，父母學習如何去引導孩子是非常重要的，同時也是教導孩子所必需的。當然，強調數學邏輯智能發(fā)展的重要性并不是否認其他智能的重要性，應該把七種智能等同看待，讓孩子得到全面的發(fā)展。
    (3)空間智能
    美術活動與兒童的觀察力、記憶力、想像力、思維力等智力活動密切相關，可以提高兒童的視覺空間智能，所以父母應該以這種美術活動為基礎，通過各種訓練來提高孩子的視覺空間智能水平。
    由于新生兒就具有學習的能力，所以這種訓練可以從寶寶一出生就開始，可以給寶寶看紅色絨線球，一般距離寶寶的眼睛15。20厘米，慢慢抖動紅球，引起他的注意后再慢慢移動紅球，讓寶寶追視，這種方法可以訓練新生兒的視覺能力及注意力。父母還可以自制一些圖片，在寶寶覺醒狀態(tài)下同寶寶做游戲，如讓寶寶看圖片，每次看新圖片的時間為8～10秒，每天溫習，3～4天后，時間可縮短為3～4秒，開始幾天只能看1～3幅，以后可增加數量，這種游戲可促進新生兒的視覺分辨能力。一般來說新生兒喜歡看人的臉譜，可以和寶寶面對面地談話，讓他注視你的臉，然后慢慢移動頭的位置，設法吸引寶寶的視線追隨你移動，如果寶寶每一次看得都比上一次多，就要將他抱起來親吻，同他笑，或者舉起來以示鼓勵，有了父母的鼓勵和培養(yǎng)，孩子從小就會有較好的注意力，為以后各種學習打下良好基礎。
    寶寶大一些時，可以進行繪畫、手工等訓練，這時的寶寶是以自我為中心的，他們只畫自己感到重要的東西，所以要讓寶寶充分發(fā)揮自己的想像力，隨意地畫。不要為他提供簡筆畫本或著色畫本，因為，一旦孩子把簡筆畫的樣式深深刻印在腦子里，那么千篇一律的模式畫就會代替孩子天真爛漫的想像，從而阻礙孩子獨創(chuàng)性思維的發(fā)展，降低孩子的獨立性和自信心。
    (4)音樂智能
    嬰幼兒大腦的發(fā)育是由外界刺激作用于感官開始的。五官中最重要的是聽覺和視覺，聽覺又早于視覺的發(fā)展，而訓練聽覺的最佳方法就是音樂。音樂智能是對于節(jié)奏和旋律的感受、欣賞和創(chuàng)造的能力，最主要的是聽覺、發(fā)音、觸覺等感知器官的綜合協(xié)調能力，也就是說您的孩子是否有會聽音樂的耳朵、會唱歌的喉嚨、會演奏樂器的手。．音樂智能發(fā)展方面存在著性別差異，一般來說，女孩在唱歌跳舞方面總比男孩更有才能和興趣。由于身體發(fā)育上的差異，女孩在語言和動作的協(xié)調上要比男孩發(fā)展的快，這就增強了她們在這方面的興趣和信心。再加上人們的偏見，總認為女孩應該練習唱歌跳舞，而男孩則沒有必要。這就使男孩的音樂旋律智能不但受到來自身體而且還會受到來自心理的阻礙，因此造成了這種性別上的差異。所以在進行音樂智能培養(yǎng)時，要一視同仁，對男孩也不能輕視。
    孩子在音樂中感官受到刺激，作用于神經系統(tǒng)，不但促進了大腦的生長發(fā)育，而且還能引起情緒共鳴，發(fā)展審美情感，陶冶品格與靈魂，培養(yǎng)兒童感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力。因此，父母在教孩子唱歌時，不僅要強調歌詞內容、音高和節(jié)奏，還應關注旋律的藝術表現力和歌曲的感染力。
    首先培養(yǎng)孩子對音樂的興趣是很重要的，可以采用立體聲耳機收聽，或者用錄音機在室內或環(huán)境幽雅的地方播放，孩子喜動厭靜，不要強迫他規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上聽，可以在孩子做游戲或吃飯時，甚至在做功課時播放。其次可以讓孩子積極參與音樂實踐，如演奏樂器、演唱歌曲、載歌載舞等，這種方式更能直接影響孩子的思想態(tài)度，提高孩子的藝術興趣，促進視、聽和肢體運動的發(fā)展。有關資料表明，經常操作樂器的兒童，其語言邏輯抽象思維能力均高于同齡兒童的水平。
    (5)運動智能
    有意義的體能活動本身就是一種智慧。它包括兩種主要的能力：一是善于以技巧控制自身的動作，如運動員、舞蹈家所表現出的智慧；二是善于以技巧控制自身以外的物體，如畫家、雕塑家所擁有的智慧。采用體育教育手段，不僅有助于孩子身體素質的提高，還能夠培養(yǎng)孩子的心理素質和社會性素質，包括認知、情感、意志、性格、自我意識、公德和法律法規(guī)等，對孩子整體的身心健康方面有極大的收益。調查結果顯示，參加運動訓練項目的兒童在自知性、自覺性、和群性、交往能力競爭性以及克服困難等幾方面明顯優(yōu)予不參加運動鍛煉的兒童。
    具有身體運動智能是指孩子舉止優(yōu)美而恰當，具有協(xié)調肌肉動作以及合理精確地使用他們的身體和其他物品的能力。它主要是指孩子具有操作事物的技巧。幼兒身體運動能力的發(fā)展，就是滿足幼兒對運動的欲望與興趣，在自己感覺有趣的活動中，盡興的玩，從活動中提高能力，促進健康。因此在父母與孩子平時的相處嬉鬧中蘊藏著許多運動能力訓練的契機。
    首先要培養(yǎng)幼兒對身體運動的興趣。可以有意識地開展一些生動有趣的活動來提高孩子的興趣，如母親當裁判，父子倆比賽看誰能堅持做一只獨立金雞，由此培養(yǎng)幼兒的平衡和協(xié)調的能力。或母子一起撿豆豆、折紙船、釘紐扣，在這一過程中既增進了母子間的感情，又發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調能力，鍛煉了手部小肌肉群的活動能力。其次父母在訓練孩子鍛煉時要保證運動的質量，要根據自己孩子的特點，從實際出發(fā)，選擇適當的形式，保證適當的活動量和運動強度，真正調動每一塊肌肉、每一根神經參與其中，使孩子得到真正地鍛煉。此外，在運動的過程中，父母應該以身作則，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，利用現身教法，感染帶動幼兒去喜歡體育運動，并養(yǎng)成習慣，從而提高孩子的身體素質及運動能力。
    (6)交際智能
    人就其本質而言，是一切社會關系的總和。任何人的生存與發(fā)展都脫離不了社會，都是在與他人的交往中實現的。而較高的人際關系智能是交往順利開展的保證。人際關系智能發(fā)展較好的人可以識別他人隱藏的需要和意圖。每個人的成功除了個人努力之外，還需要有外部環(huán)境的支持，而贏得外界的支持在很大程度上則依賴于人際關系智能的高低。孩子從一生下來便處于各種社會關系和社會交往之中，隨著孩子生活范圍的日益擴大，其社會經驗會日益增多，社會性水平也會逐漸提高，同時人際關系智能水平也會得到一定程度的發(fā)展和提高。
    幼兒時期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的重要時期。自我中心是整個幼兒期的特點，他們很難走出自我中心而站在他人角度去思考、體驗，如面對剛買回來的大蛋糕，幼兒首先想到的是自己要吃，這種現象并不是幼兒自私或道德品質不高，而主要是認知思維水平較低所造成的。所以從這時起，父母一定要注意培養(yǎng)幼兒的交際智能。
    對于兒童精神發(fā)展來說，兒童之間的社會生活是絕對不可缺少的營養(yǎng)素。據調查了解，獨生子女形成孤僻的性格特征，往往是教育不當的結果。比如有的父母過分溺愛孩子，怕他出去玩受欺侮，而把孩子關在家庭的小圈子里，讓他長期圍繞著父母長輩過日子，
這樣的孩子怎么能不陷入孤單憂郁的氣氛中呢。所以要讓孩子自由交往，讓孩子和不同年齡的兒童在一起做游戲，這對培養(yǎng)孩子的交際智能是很有幫助的。
    (7)自我智能
    自我認知智能就是對自己內部心理的理解和調控，能夠意識到自己的情感生活并能區(qū)分這些情感，且能根據這些情感指導自己的行為，自我認知智能使人們了解自我、調控自我。具有較好自我認知智能的人，頭腦中有一個關于自己的、積極可行的有效行為模式。自我認知智能是個性中最有影響的成分，是一個人關于自己的一整套認識，它一方面包括對自己身體的認識，另一方面包括對自己的社會能力以及其他種種能力的認識，所有這些都是在社會化的過程中一步一步地發(fā)展起來的。
    家庭氣氛對孩子的自我認知智能影響很大，有的心理學家把家庭氣氛分為溫暖的或敵意的，另一方面分為限制的或寬容的。研究表明，既溫暖又有適當限制的家庭，父母本身自信心就很強，他們對孩子要求較高，而且提倡民主，給予孩子關懷、信任和鼓勵，這樣的父母培養(yǎng)出的孩子一般自信心都很強。所以父母一定要為孩子創(chuàng)造一種寬松民主的家庭氣氛，以培養(yǎng)孩子自我認知智能的發(fā)展。