【家長(zhǎng)課堂】慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì):用錯(cuò)了獎(jiǎng)勵(lì)就白獎(jiǎng)勵(lì)了
來源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:佚名
淋的獎(jiǎng)勵(lì)了。如果哪天沒有冰淇淋的獎(jiǎng)勵(lì),孩子對(duì)彈琴說不定就沒有那么大興趣了。這樣,孩子內(nèi)心對(duì)鋼琴的興趣就不那么純粹了,熱情也降低了。
想要確保有效獎(jiǎng)勵(lì),父母?jìng)冃枰盐找韵氯齻(gè)原則:
1.父母的激勵(lì),最好與孩子的自我評(píng)價(jià)和預(yù)期一致
比如上面我們所列舉的那個(gè)孩子,他本來就喜歡彈鋼琴,孩子對(duì)鋼琴的興趣、熱愛以及投入本身,本是應(yīng)該得到肯定和激勵(lì)的,但父母的激勵(lì)做法卻是“只要你堅(jiān)持彈一個(gè)小時(shí)琴,就給你買……”,完全和孩子彈得好壞沒有關(guān)系。這樣,這個(gè)孩子就極有可能變成我們上面分析的,對(duì)鋼琴的興趣反倒逐漸被“激勵(lì)”削弱了。
還比如一個(gè)孩子不喜歡彈琴,琴也彈得差強(qiáng)人意,但是為了讓孩子堅(jiān)持練習(xí),父母采用表揚(yáng)的方式,說“彈得真好啊,簡(jiǎn)直就是天籟之音,只要堅(jiān)持練習(xí),以后肯定能成為一個(gè)鋼琴家。”這個(gè)脫離實(shí)際的評(píng)價(jià)和孩子的自我認(rèn)知并不相符,對(duì)孩子同樣起不到激勵(lì)的作用,反而會(huì)覺得是個(gè)心理負(fù)擔(dān)。
因?yàn)樾睦韺W(xué)家門研究發(fā)現(xiàn):每個(gè)人對(duì)自己的表現(xiàn)都有一個(gè)自我評(píng)價(jià),如果獎(jiǎng)勵(lì)和自我評(píng)價(jià)相符,那就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)作用;如果獎(jiǎng)勵(lì)與自我評(píng)價(jià)和心理預(yù)期不相符,那么就可能產(chǎn)生壓制內(nèi)部激勵(lì)的結(jié)果,降低人的熱情。
2.發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某件事有興趣,要具體鼓勵(lì),而非泛泛表揚(yáng)
若孩子很喜歡彈琴,那么在他彈得好、有進(jìn)步的時(shí)候,可以大膽地對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)——可以夸他在哪些地方又有了進(jìn)步,也可以夸他比昨天有了進(jìn)步,也可以夸他給你美妙的聽覺感受等等(具體的夸獎(jiǎng)比泛泛的夸獎(jiǎng)更能顯出你的真誠(chéng))。
當(dāng)你的夸獎(jiǎng)?wù)煤退淖陨砀惺芟嘁恢聲r(shí),他自然會(huì)接受,那么這時(shí)候的夸獎(jiǎng)就不會(huì)壓制他的內(nèi)部激勵(lì),反而會(huì)將讓他的激勵(lì)升溫,驅(qū)動(dòng)他繼續(xù)練琴,彈得更好。
3.慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),但是如果孩子表現(xiàn)出色,并期待相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),盡力滿足他們吧
比如,若孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候,想要吃冰淇淋來犒勞一下自己,那么就給他獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)冰激淋吧,不用擔(dān)心偶爾的冰淇淋獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)壓制孩子將內(nèi)心對(duì)彈琴的喜愛。
當(dāng)他表現(xiàn)出色時(shí),他心里會(huì)期待和表現(xiàn)相匹配的獎(jiǎng)勵(lì),這時(shí)候如果不能滿足,反而會(huì)影響到孩子的自我感覺,感到自己不被愛,叛逆期的孩子甚至?xí)圆焕^續(xù)彈琴來抗議。這里說的冰淇淋的獎(jiǎng)勵(lì)只是舉個(gè)例子,也可以是言語上的夸獎(jiǎng),或者其他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
可如果孩子哪天累了,或者情緒不好,不想彈琴,可千萬別用“堅(jiān)持一個(gè)小時(shí),可以吃一個(gè)冰淇淋”的獎(jiǎng)勵(lì)方式,以免給孩子造成不被理解的心理壓力。
如果孩子并不喜歡彈琴,或者表現(xiàn)并不好,那么并不是獎(jiǎng)勵(lì)越多就越能改變孩子的態(tài)度。這時(shí)候,父母要做的不是琢磨用哪種獎(jiǎng)勵(lì)的方式,逼著孩子堅(jiān)持練習(xí)彈琴,而是幫孩子找到問題的根結(jié):是遇到了困難需要調(diào)整,還是另有其他喜好,從而給孩子提供恰當(dāng)?shù)闹С郑惆楹⒆幼駨淖约簝?nèi)心的選擇。
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