理想課堂的愿景
來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 作者:陳大偉
理想課堂愿景是一幅完整的圖畫(huà),這四個(gè)方面是彼此關(guān)聯(lián),相互影響和促進(jìn)的:沒(méi)有學(xué)生良好的狀態(tài),就沒(méi)有有效的教學(xué),教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生幸福生活的設(shè)想就會(huì)失去生存的土壤,學(xué)生狀態(tài)不好,教師幸福生活的教學(xué)體驗(yàn)也只能畫(huà)餅充饑;沒(méi)有教師的幸福感,就沒(méi)有教師的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的課堂生活狀態(tài)就難以改善,教學(xué)內(nèi)容的研究、教學(xué)手段方法的變革就沒(méi)有了實(shí)踐主體;沒(méi)有為幸福生活奠基的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生和教師就會(huì)因?yàn)槿狈γ篮玫那熬岸シe極性,有效教學(xué)就失去了方向和意義;沒(méi)有有合適效率的教學(xué),要贏得生存的空間和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì),教師和學(xué)生就不得不投入更多的時(shí)間和精力,當(dāng)教師和學(xué)生被繁重的負(fù)擔(dān)壓得抬不起頭的時(shí)候,學(xué)生美好的課堂生活和教師的幸福生活就會(huì)成為可望而不可及的“空想”。(摘自陳大偉著“幸福教育與理想課堂”)
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