芬蘭教育世界第一的秘密
來源:中國中小學(xué)教育網(wǎng) 作者:佚名
世界前三大新聞通訊社路透社怎么也想不到,他們傳送給全球新聞界使用的兩張照片,竟然活生生被一個(gè)十三歲的芬蘭中學(xué)生拆穿。2011年八月,路透社轉(zhuǎn)用俄羅斯電臺(tái)影片,刊登兩張俄羅斯?jié)撏г诒睒O海底下插國旗的照片,住在芬蘭北方小鎮(zhèn)的少年塞羅丁看到報(bào)紙后,覺得怪怪的,于是動(dòng)手找資料,確認(rèn)這張潛艇照片是翻拍自電影「鐵達(dá)尼」里面的一個(gè)片段。路透社被迫認(rèn)錯(cuò)道歉。 不光是瑞典,北歐在教育投注最多經(jīng)費(fèi)的丹麥和挪威,也跨海特聘芬蘭教育專家,為他們的教育體系把脈、抓藥方。 教育,讓芬蘭學(xué)生成為新的「北海小英雄」。過去二十年,世界各國前仆后繼,挹注龐大資源推動(dòng)教育改革,小小一個(gè)芬蘭憑什么摘下桂冠? 擬定長期策略、堅(jiān)持核心價(jià)值、改革師資,是芬蘭教育成功的三大支柱。 ·上一篇文章:英國多所名校派研究生教本科生 引學(xué)生不滿 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址:
這就是芬蘭教育為什么能連年驚艷全球的原因:小孩會(huì)主動(dòng)想、主動(dòng)問、主動(dòng)找答案。教育已然成為芬蘭最成功的出口產(chǎn)品。近幾年,這個(gè)僻處北歐邊界的極地國度,訪客絡(luò)繹于途。
美國、韓國、日本、英國、南非等各國教育機(jī)構(gòu)與領(lǐng)導(dǎo),遠(yuǎn)走天涯海角到此,為的就是汲取「芬蘭第一」的經(jīng)驗(yàn)!督(jīng)濟(jì)學(xué)人》更在去年為文建議,歐洲領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)暫時(shí)放下所有活動(dòng),「回芬蘭的學(xué)校上課!
自公元兩千年開始,經(jīng)合組織(OECD)每三年舉辦十五歲學(xué)生能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)「國際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃」(PISA),芬蘭青少年連續(xù)兩屆在閱讀與科學(xué)兩項(xiàng)評(píng)比稱霸,解決問題和數(shù)學(xué)則位居第二。 「芬蘭能,為什么瑞典不能?」書柜上兀自擺著臺(tái)灣教育部長杜正勝九月前來拜訪時(shí)所送的關(guān)公像,談到芬蘭的優(yōu)異表現(xiàn),瑞典教育部次長歐斯博格(Bertil Ostberg)不無感慨。盡管瑞典中學(xué)生在PISA的表現(xiàn)仍高于平均水平,瑞典民眾顯然不夠滿意,畢竟,芬蘭三十年前啟動(dòng)教育改革時(shí),還是向瑞典取的經(jīng)。
綠蔭盎然。這棟原本是工廠的白色建筑物,還維持干凈樸實(shí)的樣貌。掌舵基礎(chǔ)教育的芬蘭國家教育委員會(huì)(Finnish National Board of Education,以下簡(jiǎn)稱教委會(huì)),就隱身在首都赫爾辛基市區(qū)這片幽靜的小區(qū)里。
九年義務(wù)教育,經(jīng)費(fèi)政府出
七○年代初期,教委會(huì)扛下芬蘭獨(dú)立建國后最大規(guī)模的改革重?fù)?dān),他們的使命是提供高質(zhì)量的九年一貫義務(wù)教育,訓(xùn)練出能夠提升國家競(jìng)爭(zhēng)力的下一代。 教委會(huì)決定采用「綜合學(xué)!梗╟omprehensive school)的模式,讓七歲到十五歲的中小學(xué)生,不分年級(jí),都待在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)。在九年一貫教育中,學(xué)生課本、交通和午餐費(fèi)用,全由政府負(fù)擔(dān),經(jīng)費(fèi)則由中央政府出資五七%,地方政府分?jǐn)偹娜。這個(gè)決策延續(xù)三十年至今,不因政黨輪替而改變。
堅(jiān)持平等精神,一個(gè)都不能少
貫穿改革脈絡(luò)、促使政策成功的教育核心價(jià)值,是「一個(gè)也不能少」的平等精神。
當(dāng)其他國家還在施行精英教育時(shí),芬蘭卻反其道而行,絕不標(biāo)榜精英,堅(jiān)持每一個(gè)小孩公平受教。 從制度設(shè)計(jì)到資源分配,芬蘭教育從平等出發(fā)。六十萬中小學(xué)學(xué)生,分布在四千所綜合學(xué)校,平均每校約一百五十人,班級(jí)人數(shù)不超過二十人,小班小校的制度有利于「無一人落后」(No Child Left Behind),沒有貴族和平民學(xué)校之分。翻開芬蘭各種教育文宣,從不高調(diào)「快樂學(xué)習(xí)」,對(duì)他們來說,有了公平,快樂就不是問題。
只是,北歐國家都強(qiáng)調(diào)平等,芬蘭能以黑馬之姿脫穎而出,關(guān)鍵就在于用了對(duì)的策略。
芬蘭不是砸更多錢辦教育,而是選擇「專注」策略,把資源分配在「最需要的地方」,也就是初級(jí)中學(xué)和學(xué)習(xí)遲緩者身上。 在OECD國家評(píng)比中,芬蘭是運(yùn)用教育資源最有效率的國家之一。 不同的是,在大多數(shù)國家,高等教育學(xué)生平均分配到的經(jīng)費(fèi)最多;反觀芬蘭,投資在初級(jí)中學(xué)生的經(jīng)費(fèi),每人平均達(dá)八千二百美元,在所有就學(xué)年齡中最高。
說話慢條斯理的教委會(huì)資深顧問勞卡南(Reijo Laukkanen),拿出去年在瑞士洛桑大學(xué)演講芬蘭教改策略的講稿剖析,之所以做這個(gè)策略選擇,是因?yàn)椤高@階段的小孩正發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方法,需要最多的資源!箘诳媳硎荆瑥模校桑樱脸晒闯,芬蘭在這群初中生的投資報(bào)酬率很高。
絕不放棄學(xué)習(xí)慢的孩子
提升學(xué)習(xí)遲緩者的學(xué)習(xí)能力,是芬蘭專注策略的另一個(gè)重點(diǎn)。專門負(fù)責(zé)特殊教育的教委會(huì)顧問寇依薇拉(Pirjo Koivula)指出,教委會(huì)的目的是讓「每個(gè)」小孩都具備基本能力,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫學(xué)習(xí)困難時(shí),老師會(huì)立即提出矯正計(jì)劃,在課堂上或是放學(xué)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)。 芬蘭有將近二○%中小學(xué)生接受額外學(xué)習(xí)輔導(dǎo),OECD國家平均只有六%。曾經(jīng)當(dāng)過特教老師的寇依薇拉邊看數(shù)據(jù)邊說,在老師早期介入輔導(dǎo)后,有輕微學(xué)習(xí)障礙的小孩都進(jìn)步很快,一兩個(gè)月之后,就不再需要「補(bǔ)救」。
采用資源專注的策略還有一個(gè)好處,那就是芬蘭學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并沒有明顯城鄉(xiāng)差距。在PISA測(cè)驗(yàn)中,芬蘭校際差距全球第二小,不到五%(差距最小的是人口僅三十萬的冰島)。不論是首都赫爾辛基,或是偏遠(yuǎn)北極圈的中學(xué),測(cè)驗(yàn)成績相差不大。
·下一篇文章:全球擴(kuò)張的“影子教育”
http://www.www.nanjingbohai.com/news/hwzc/14771423501HIC2BIIBK2G3D4H343K.htm
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