作者:佚名 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
高三復(fù)習(xí)正在緊張而有序地進(jìn)行著,依照正常的進(jìn)度,現(xiàn)在進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)時(shí)間確定為:3月下旬至4月底。
一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量,不是追求過(guò)多的講,過(guò)多的練,面面俱到,而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間,非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄(80%的學(xué)生做對(duì)的不講,80%的學(xué)生做不對(duì)的不講)。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題,增大思維容量。
二是講練比例問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿(mǎn)堂灌”或“大撒手”,這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練,合理分配好講練時(shí)間。
三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得快,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記,久而久之,學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差;有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行為(家長(zhǎng)學(xué)院:國(guó)內(nèi)第一所家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的免費(fèi)網(wǎng)上學(xué)校)。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng),雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng),參與教學(xué)過(guò)程,啟迪思維,點(diǎn)撥要害。
四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住,講評(píng)隨意,對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。要求教師做到評(píng)前認(rèn)真閱卷,評(píng)中歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合,要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法,讓學(xué)生講好解法,講錯(cuò)誤處,展開(kāi)爭(zhēng)論。這種方式,由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去,極易讓學(xué)生接受。
五是信息反饋問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效益,加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練,內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)為重點(diǎn),兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。
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