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自閉癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練計劃

自閉癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練計劃

1、幫助兒童創(chuàng)造語言環(huán)境，盡量多與兒童講話，同時糾正錯誤發(fā)音;

2、訓(xùn)練兒童遵循良好的作息規(guī)律(包括吃飯睡覺排便等)，讓兒童知道什么時候該做什么;

3、教會孩子自己吃飯，自己穿衣等基本的自理能力(同時要鼓勵他們學(xué)會自己解決面對的問題，如餓的時候自己要求吃飯等，并通過反復(fù)強(qiáng)化達(dá)到訓(xùn)練目的)。

4、教他們一些基本的生活常識，如進(jìn)學(xué)校向老師敬禮，過馬路看紅綠燈等。

5、逐步幫助兒童克服其已有的不良習(xí)慣(如在訓(xùn)練兒童擺脫刻板行為的時候，兒童出現(xiàn)暴躁、發(fā)脾氣的情況，此時對這些不良的傾向應(yīng)盡早糾正，比如對耍賴發(fā)脾氣不予理睬，仍然要求其按時吃飯睡覺，而不是聽之任之。一開始可能兒童反應(yīng)會非常強(qiáng)烈，但經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該可以克服其某些不良習(xí)慣。)

6、如兒童存在明顯的運動障礙，可適當(dāng)安排體育活動項目，如拍球、跳繩、沿直線行走等，訓(xùn)練兒童的運動平衡能力;

7、精細(xì)動作的訓(xùn)練，如串珠、拼圖等，培養(yǎng)兒童肢體控制能力，也可以達(dá)到培養(yǎng)兒童的注意力集中的效果。

8、當(dāng)兒童的程度得到一定改善之后，可以進(jìn)一步地訓(xùn)練其語言、計算能力。(如一開始手把手教其寫字，從簡單的“一”“二”開始;數(shù)學(xué)可從數(shù)數(shù)開始，可利用一些生動有趣的實物對兒童進(jìn)行數(shù)數(shù)的訓(xùn)練。)。

自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)

自閉癥家庭教育的四大誤區(qū)

1、認(rèn)為自閉癥孩子的教育是階段性的，在教育準(zhǔn)備上不夠充分

很多家長以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。真實狀況是，自閉癥并非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預(yù)將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣，在干預(yù)的強(qiáng)度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預(yù)后就可以“高枕無憂”的。

2、早期發(fā)病癥狀被忽視，錯失救治良機(jī)

父母們最開始大都認(rèn)為自閉是由于與孩子交流太少，甚至覺得是小時與爺爺奶奶住一起，忽略了對其進(jìn)行語言方面的教育。而其實并非如此，自閉屬先天發(fā)育障礙，具體病因不詳，更多時可能與遺傳有關(guān)，可以說是自閉是伴隨孩子出生而來，并將伴隨終身。

3、過于較真訓(xùn)練形式上的效果，而忽略訓(xùn)練背后的意義和目標(biāo)

要知道，在運用方法的過程中，不可將手段與目標(biāo)混淆。自閉癥孩子最終的訓(xùn)練目標(biāo)是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫三角形，并不是為了把三角形畫得有多好，而是為了提高在畫三角形過程當(dāng)中所體現(xiàn)的社交能力和水平，對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標(biāo)與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫得正式規(guī)范。特別是剛剛開始訓(xùn)練的家長在這一方面可能出現(xiàn)問題較大，這里須提醒家長們多加注意。

4、沒有意識到干預(yù)訓(xùn)練需隨時隨地進(jìn)行，付出絕對的耐心與毅力

很多家長認(rèn)為只有在機(jī)構(gòu)和學(xué)校中，面對老師時才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來，大錯特錯!正確的做法就是醒來就開始訓(xùn)練，不管是誰面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進(jìn)行。