作者:佚名 來(lái)源于:學(xué)習(xí)力教育中心
在前兩階段改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步實(shí)行院、所長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和任期目標(biāo)責(zé)任制,以科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的宏觀社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益作為主要考核指標(biāo),??萍嫉纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)效益,??萍妓?,??萍己髣?,使“三?!比蝿?wù)指標(biāo)完成情況與科研院所的工資總額或獎(jiǎng)勵(lì)基金掛鉤。這步改革目的是促進(jìn)科研院所逐步建立起“自我發(fā)展,自我約束”的機(jī)制,促使科技人員增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí),多出成果,出好成果,參與市場(chǎng),增強(qiáng)實(shí)力。在分配上體現(xiàn)按勞分配的原則 ......
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