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天賦教育知識
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余建祥:元天賦與元認(rèn)知


作者:余建祥       來源于:家長學(xué)院

  元認(rèn)知是美國心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出的概念,即對認(rèn)知的認(rèn)知。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,一方面進(jìn)行著各種認(rèn)知活動(感知、記憶、思維等),另一方面又要對自己的各種認(rèn)知活動進(jìn)行積極的監(jiān)控和調(diào)節(jié),這種對自己的感知、記憶、思維等認(rèn)知活動本身的再感知、再記憶、再思維就稱為元認(rèn)知。元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知監(jiān)控等成分。

  元天賦則是我在天賦教育研究的時候提出來的概念,是指與生俱來的天賦,或者叫先天天賦。我們每一個人剛出生的時候,元天賦就已經(jīng)是注定了,在自己的優(yōu)勢方向上我們會比其他人更具優(yōu)勢。但是這種優(yōu)勢只是有一個好的起點,并獲得更高的天花板而已,如果我們不懂得如何去培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘,那么,這種原始的天賦也就只能停留在低階。只有通過科學(xué)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,才會把這種原始天賦(元天賦)提升到一個非常高的層次。

  這幾年“刻意練習(xí)”非常流行,可見科學(xué)的方法,可以讓我們快速地提升。在天賦方向也是如此,天賦不是一成不變的,它是一個動態(tài)值,隨著學(xué)習(xí)和培養(yǎng),天賦值就會發(fā)生變化。也就是說,一個沒有音樂細(xì)胞(音樂元天賦)的人,通過長期科學(xué)的訓(xùn)練,他在音樂方面的能力也會超越多數(shù)普通人,但因為元天賦的限制,他注定很難在音樂領(lǐng)域獲得大成就。這也是我一直強(qiáng)調(diào)的:努力可以讓一個人變得更優(yōu)秀,但只有天賦可以讓我們走向卓越。

  正因為天賦是動態(tài)變化的,所以,在越小的年齡,就越容易測評孩子的元天賦,因為那時候孩子還沒有進(jìn)行各種培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練,最能體現(xiàn)天賦本能,而不是刻意練習(xí)或培養(yǎng)過后呈現(xiàn)出來的相對數(shù)值和表現(xiàn)。(余建祥)

 

  作者簡介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。“學(xué)習(xí)力六要素”理論創(chuàng)立者,“教育金字塔理論”創(chuàng)立者,元天賦概念提出者。




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