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        班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級文化建設(shè)呢？在前幾個學(xué)期我們作了一些嘗試，獲得了一些粗淺的共識和經(jīng)驗教訓(xùn)。那么，今后將如何進(jìn)一步進(jìn)行呢，現(xiàn)就這個問題與大家進(jìn)一步探討，談?wù)勔恍┠w淺見解，以求朋友們指正。

         一、一個溫謦的家

         何為班級文化，只有搞清它的全部涵義，才能有足夠的思想認(rèn)識，才能全身心地投入，才能真正把各項工作落實到位。筆者同意這樣的觀點：，所謂班級文化，是指一個班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價值觀念和審美趨向，是由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，它扮演著傳遞社會規(guī)范、價值觀念、科學(xué)知識、傳統(tǒng)習(xí)俗和促進(jìn)兒童個性社會化的角色。班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。

         一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室（包括宿舍）布置打扮成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。一些優(yōu)秀班主任無不為教室的布置精心構(gòu)思設(shè)計。因為教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫謦的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認(rèn)為，何必花那么多的時間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課。有這些閑功夫，還不如多批幾本作業(yè)。但從我的觀察了解看整潔明麗、布置精巧的教室的班級，它的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，正氣足，而那些班級亂糟糟，學(xué)風(fēng)不好，教室里基本上沒有什么布置。

       如何建設(shè)一個溫情的家，教室可作哪些布置呢?國外一些成功經(jīng)驗可以借鑒。根據(jù)“生活即教育”的理念，他們的教室設(shè)計與我國是不同的，教室大，分學(xué)習(xí)、閱讀、電腦、教師辦公區(qū)等多部分，教室布置生活化、家庭化。通常我們的教室很擠，空間不大。但我們有“螺絲殼里做道場”的傳統(tǒng)，靠師生的智慧，也能把教室布置出我們的特色。自開展班級文化建設(shè)后，有些教室里布置生物角、圖書角、閱報角，黑板報、學(xué)習(xí)園地從內(nèi)容到形式煥然一新。有些教室把全班同學(xué)的照片貼成一個家，把爭章競賽表設(shè)計成一棵大樹用不同顏色的樹葉表示不同的結(jié)果，把優(yōu)秀作業(yè)展示設(shè)計成一個家庭成員的勞動成果展示。把大家討論出的班風(fēng)、班級公約、集體獲獎證書貼在最顯眼處。特別是到了元旦、六一等重大節(jié)日，教室更是裝飾得漂漂亮亮，像家里辦喜事似的。這些布置本身就是一個載體，如沒這載體，老師的教育思想、班級的共同目標(biāo)、學(xué)生的愿望如何展示。誠然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計操作是師生共同完成的，這是一個師生建立感情的契機(jī)。是教師走進(jìn)學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納教師的過程。一個好的教室布置就是師生共同創(chuàng)造的精神財富，圍繞這個精神財富創(chuàng)造的活動也是學(xué)生一個鍛煉教育提升的過程。

         開展宿舍文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要組成部分。宿舍文化的建設(shè)更要有“家”的感覺。住在同一宿舍的一般就是同班同學(xué)，幾個人就是一個“小家”。家庭化、生活化的味道可更濃些。這是德育生活化、生活德育化的最有效的途徑。

         二、一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍

        我在前面強(qiáng)調(diào)教室的重要性，不是說教室的布置好后，萬事大吉，這些就是所謂的班級文化。實際上如這樣理解太膚淺了。我們這樣做的目的之一就是營造一個和諧的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，對好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。我們曾在一個班級實驗過，這個班級的學(xué)生來自10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，四年級時來到我校，他們吃住在學(xué)校。根據(jù)這個情況我們與班主任一起設(shè)計班級文化建設(shè)方案，組織開展班級文化建設(shè)活動，主要通過以下幾個途徑操作：1.班隊活動、2.學(xué)科滲透、3.早讀晚自修、4.宿舍生活。一個學(xué)年的實驗，學(xué)生在以下幾個方面收到實效：

          1.早讀非常自覺。在班主任老師不在場的情況下，學(xué)生能自覺地按時早讀。沒有遲到或亂糟糟的現(xiàn)象。

         2.課堂討論熱烈。不管是個別發(fā)言還是小組討論，發(fā)言的量和度都是欣喜的。新教育實驗中的構(gòu)建理想課堂“六度三層”“三個基本性質(zhì)”，得到較好的體現(xiàn)。教師尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素。對學(xué)生提出的問題循循善誘，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽。在課堂上，給與學(xué)生充分的自由，鼓勵學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至反對教師的看法。在學(xué)生的認(rèn)識一時跟不上時，做到以理服人，巧妙引導(dǎo)，決不強(qiáng)制學(xué)生盲目服從教師的見解。

        3.作業(yè)很少有拖拉。很多教師經(jīng)常為班中那么幾個學(xué)生拖拉作業(yè)而煩心，實際上學(xué)生拖拉作業(yè)也與班級學(xué)風(fēng)有很大的關(guān)系。在這個班學(xué)生拖拉作業(yè)的情況很少出現(xiàn)，這也要歸功于班級文化建設(shè)，歸功于班級有一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

        4.愛讀課外書。這是這個班級的又一特色。除了向?qū)W校圖書室借書外，班級自辦圖書箱，大家把自己買的書放到班級圖書箱，供全體同學(xué)閱讀，從沒丟書的事發(fā)生。大家以買到好書讀到好書為榮，很多學(xué)生堅持寫讀書筆記，多篇習(xí)作在各級各類競賽中獲獎或在報刊上發(fā)表。

        5.各科均衡發(fā)展.作為小學(xué)生還在打基礎(chǔ)階段，所以既要讓之自由發(fā)展，還要讓之和諧均衡發(fā)展。在這個班基本上做到這一點。有書法繪畫樂器英語特長的，更有各科和諧均衡發(fā)展的。

       因此，班級文化建設(shè)，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。學(xué)生學(xué)得是否輕松活潑，是否學(xué)會學(xué)習(xí)，是否和諧均衡發(fā)展。