中小學春秋假 四川兩地這學期開始試行
作者：佚名 來源于：家長學院
即時評
為春秋假構(gòu)建好配套體系
□四川日報全媒體評論員 鄧也
國家明確鼓勵有條件的地方探索設(shè)置中小學春秋假，但從實際反饋來看，春秋假遠不止多放幾天假這么簡單，有不少現(xiàn)實問題需要直面。想要實現(xiàn)減輕學生負擔、提升學生素質(zhì)、促進消費升級的多贏局面，春秋假須從多維度構(gòu)建配套體系。
教育服務(wù)要跟上。春秋假的初衷，是打破傳統(tǒng)模式，通過分散假期緩解學生壓力，同時為實踐教育提供時間窗口。若配套措施缺失，則有淪為學習延續(xù)、變相補習的可能。因此，學校可探索彈性托管，開放圖書館、實驗室、操場等場所，組織興趣社團活動，為孩子提供安全有意義的去處。教師的功能也可從監(jiān)督管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍兘ㄗh，通過線上發(fā)布任務(wù)、線下指導(dǎo)活動，引導(dǎo)學生合理規(guī)劃假期。
社會服務(wù)要補位。很明顯，“誰來帶娃”是春秋假落地的最大痛點。放了春秋假，學校和老師只是輔助管理，“接力棒”來到了家長這里。雙職工家庭面臨“孩子放假、家長上班”的困境，有的無奈選擇為孩子報班，反而加重了負擔。因此，除了學校和老師的幫助之外，家長還需要全社會多方面的支持，如社區(qū)開設(shè)假期托管班，相關(guān)機構(gòu)舉辦科教文體活動，以及家長工作單位允許靈活辦公或錯峰調(diào)休，等等?？傊仨毤冉鉀Q家長后顧之憂，又豐富孩子的假期生活。
文旅服務(wù)要匹配。對于文旅市場來說，要從傳統(tǒng)思維轉(zhuǎn)向內(nèi)容思維，推出更適合當前“學子游”“親子游”的旅游產(chǎn)品，如紅色旅游、植物觀察、地質(zhì)探索、農(nóng)業(yè)實踐等。相關(guān)部門也可以通過補貼或優(yōu)惠政策引導(dǎo)文旅市場降價提質(zhì)，同時做好市場監(jiān)督，保障學生群體的消費權(quán)益。
春秋假不是簡單的假期增減，而是一場系統(tǒng)性變革，涉及教育理念、消費模式、社會服務(wù)等多個領(lǐng)域。只有配套措施跟上，才能實現(xiàn)學生快樂、家長安心、社會受益。
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