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(二)普教、職教、成教整體改革
作者：佚名 來源于：學習力教育中心
1986年，全省進一步落實分級辦學、分級管理的農村教育管理體制。有計劃地調整教育結構，依靠縣鄉(xiāng)兩級，統(tǒng)籌安排基礎教育、職業(yè)教育和成人教育，使之有機結合，協(xié)調發(fā)展。1988年3月，省教委邀請全省高校中農、工、財、教育等方面的專家，對欒川縣進行現(xiàn)狀調查和發(fā)展戰(zhàn)略論證，使三教統(tǒng)籌的改革建立在科學、求實的基礎之上。經過3年的努力，欒川縣改革實驗取得了明顯成效：①端正了農村教育的服務方向，提高了干部群眾辦學育人的積極性，建立了黨政主要領導抓教育的責任制。②教育體制發(fā)生了變化，實行基礎教育分級辦，職業(yè)教育聯(lián)合辦，成人教育社會辦，組織社會各部門、群眾團體 ......
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