來(lái)源:環(huán)球時(shí)報(bào) 作者:德巴什·達(dá)斯古普塔,劉皓然譯
新加坡《海峽時(shí)報(bào)》10月14日文章,原題:為考進(jìn)理工學(xué)院,印度學(xué)生“輟學(xué)”進(jìn)行全日制補(bǔ)習(xí) 在印度,孩子們進(jìn)入青春期,就意味著競(jìng)爭(zhēng)激烈的“高考”進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。因?yàn)橛《雀呖际瞧胀ㄈ藶閿?shù)不多的“上升通道”,競(jìng)爭(zhēng)向來(lái)激烈,考生相當(dāng)“內(nèi)卷”。為此,該國(guó)一些城市的教培行業(yè)格外發(fā)達(dá),比如拉賈斯坦邦第三大城市科塔被輿論戲稱(chēng)為“補(bǔ)習(xí)班之都”。如今,該國(guó)學(xué)生更是“卷”出了新高度:他們當(dāng)中的很多人直接放棄了正規(guī)學(xué)校提供的中學(xué)階段教育,轉(zhuǎn)而投身全日制輔導(dǎo)班一心“刷題”,只為考入名校。
競(jìng)爭(zhēng)壓力滋生補(bǔ)習(xí)文化
2024年,印度共有140萬(wàn)名考生報(bào)名參加該國(guó)的聯(lián)合入學(xué)考試(簡(jiǎn)稱(chēng)JEE,即印度“理科高考”),沖刺炙手可熱的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)府包括印度全國(guó)23所知名理工學(xué)院,招生名額僅17760個(gè)。除了JEE,另有240萬(wàn)學(xué)生在醫(yī)學(xué)類(lèi)入學(xué)考試中搏殺,爭(zhēng)奪10.8萬(wàn)個(gè)學(xué)籍。
由于印度太多家長(zhǎng)期待培養(yǎng)出醫(yī)生或者工程師,名校有限的招生名額導(dǎo)致異常激烈的競(jìng)爭(zhēng),更催生出火爆的教培行業(yè)。業(yè)內(nèi)報(bào)告顯示,這一行業(yè)2028年的總市值有望突破1.3萬(wàn)億印度盧比(約合1100億元人民幣),比2021年多一倍有余。而推動(dòng)這一行業(yè)快速增長(zhǎng)的正是印度數(shù)百萬(wàn)望子成龍的家庭:在他們看來(lái),印度的“高考”相對(duì)公平、不太容易受到權(quán)貴與腐敗等因素的影響,堪稱(chēng)稀有的、以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的社會(huì)上升通道。據(jù)《印度時(shí)報(bào)》先前的一篇報(bào)道披露,印度家庭2020年在課外輔導(dǎo)上的花費(fèi)總額高達(dá)2500億盧比,甚至超過(guò)該國(guó)中央政府教育撥款的1/3。
“全日制補(bǔ)習(xí)班”爆火
在印度著名的“補(bǔ)習(xí)班之都”科塔,大批學(xué)生直接跳過(guò)了中學(xué)階段的教育,遠(yuǎn)離親朋好友,戒斷興趣愛(ài)好,投身全日制的學(xué)科補(bǔ)習(xí),只為了備戰(zhàn)醫(yī)學(xué)或理工類(lèi)的“高考”。
早在2022年,剛滿(mǎn)14周歲的索拉布·庫(kù)馬爾(化名)就放棄了讀中學(xué),遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)1100多公里,進(jìn)入科塔一所全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校,專(zhuān)心備考2026年的JEE。庫(kù)馬爾的祖上務(wù)農(nóng),但家中有長(zhǎng)輩通過(guò)學(xué)醫(yī)、考公或做工程師實(shí)現(xiàn)躍遷,令他深受鼓舞。他的理想是進(jìn)入理工學(xué)院,成為一名航空工程師,為弟弟妹妹做出表率。他說(shuō):“考進(jìn)名校能獲得全村人的尊重。”
印度尼赫魯大學(xué)退休教授帕塔克說(shuō),這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班專(zhuān)注于標(biāo)準(zhǔn)化的考試輔導(dǎo),學(xué)生為此要接受“無(wú)休止、機(jī)械化的刷題訓(xùn)練”。在這里,除了考試“什么都不重要”,學(xué)生們既感受不到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,也體味不到泰戈?duì)?、聶魯達(dá)詩(shī)歌的文字魅力,更無(wú)法養(yǎng)成深入思考的能力,明白世間萬(wàn)事并非“只有一個(gè)正確答案”。
而在印度每一個(gè)成功的工程師或醫(yī)生背后,都有很多個(gè)“心碎的孩子”。科塔一位精神科醫(yī)生表示,不少家長(zhǎng)要求孩子必須學(xué)業(yè)出眾——尤其那些家境平平、甚至借錢(qián)為孩子補(bǔ)習(xí)的。他們的話(huà)術(shù)如出一轍:“我們?cè)谀闵砩贤度肓诉@么多……所有人都知道你去科塔補(bǔ)習(xí)了,你只有成為醫(yī)生才有臉回家。”2023年,科塔至少26名在讀學(xué)生選擇自尋短見(jiàn),直接原因是無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力或父母施壓。
學(xué)校“閑置”,亂象橫生
學(xué)生對(duì)私營(yíng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的高度依賴(lài),導(dǎo)致正規(guī)的學(xué)校教育成了“擺設(shè)”,多地甚至出現(xiàn)了“皮包學(xué)校”的非法亂象。出于學(xué)制要求,學(xué)生需要在正規(guī)學(xué)校保持75%的出勤率,且畢業(yè)考試合格方可參加高考;但他們只要向“皮包學(xué)校”繳納一定費(fèi)用,就可以無(wú)須到校卻能獲得高考資格。印度政府近期曾試圖整頓教培行業(yè),譬如限定課外輔導(dǎo)最低年齡為16歲,但這類(lèi)舉措并無(wú)成效。若直接禁止校外輔導(dǎo),則只會(huì)令整個(gè)行業(yè)“轉(zhuǎn)入地下”。
教培行業(yè)的亂象也只是印度教育領(lǐng)域深層弊端的表象之一,優(yōu)質(zhì)高等教育資源的匱乏才是根本矛盾所在。印度教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站“Career360”創(chuàng)始人馬赫什韋·佩里表示:“我們把理想寄托得太高,卻沒(méi)有與之匹配的供給。”過(guò)去5年多以來(lái),印度教育支出始終維持在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3%上下,遠(yuǎn)低于該國(guó)政府在上世紀(jì)60年代制定的6%目標(biāo)。印度雖然也在致力于創(chuàng)辦新的理工學(xué)院及醫(yī)學(xué)院,但新院校不僅建設(shè)速度緩慢,還會(huì)引發(fā)有關(guān)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低的憂(yōu)慮。帕塔克認(rèn)為,印度應(yīng)當(dāng)將教育事業(yè)“從輔導(dǎo)中心拯救出來(lái)”,他呼吁教育家、社會(huì)活動(dòng)家以及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與這項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),敦促?lài)?guó)家創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)且可負(fù)擔(dān)的公立高等學(xué)府,讓教師與學(xué)生都能進(jìn)行真正意義上的授課與學(xué)習(xí)。他建議,印度“一考定終生”的模式也應(yīng)改善。(作者德巴什·達(dá)斯古普塔,劉皓然譯)