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　　美國歷史課的作業(yè)： 

　　1.老師讓孩子們?nèi)D書館任意尋找10本關(guān)于美國歷史的著作。　　

　　2.用自己的語言分別寫出這10本著作的內(nèi)容概要。　　

　　3.再從每部書中選擇你認(rèn)為你印象最為深刻的描寫、論述或者是數(shù)據(jù)做5張卡片，一共要做 50張！卡片上要注明引文出處，包括要注明作者、書名、出版機(jī)構(gòu)、年代和版本。　　

　　4.這還沒完，老師還要求孩子們從書中選擇自己認(rèn)為對(duì)美國歷史發(fā)展進(jìn)程起到過重要作用的10位人物，對(duì)每個(gè)人物寫上一段幾百字的評(píng)論。　我很為美國老師想出的這種作業(yè)方式而感慨！我想，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們的想像力和創(chuàng)造力，可能就是在這樣的作業(yè)中一次一次、一點(diǎn)一滴被開掘出來的。　　

　　我們中國孩子們面對(duì)的作業(yè)，更多的可能是課本后面的練習(xí)題。我小時(shí)候的作業(yè)，基本就是默寫生字和做那些枯燥的習(xí)題。據(jù)說現(xiàn)在的孩子簡直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習(xí)題中，孩子們更多的時(shí)間與精力是在模仿前人，復(fù)制前人，或者說敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質(zhì)疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量。 　我很為美國老師想出的這種作業(yè)方式而感慨！我想，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們的想像力和創(chuàng)造力，可能就是在這樣的作業(yè)中一次一次、一點(diǎn)一滴被開掘出來的。　　

　　我們中國孩子們面對(duì)的作業(yè)，更多的可能是課本后面的練習(xí)題。我小時(shí)候的作業(yè)，基本就是默寫生字和做那些枯燥的習(xí)題。據(jù)說現(xiàn)在的孩子簡直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習(xí)題中，孩子們更多的時(shí)間與精力是在模仿前人，復(fù)制前人，或者說敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質(zhì)疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量。

　　美國老師問孩子：你認(rèn)為托馬斯·杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》有什么局限？老師的這一聲詢問，起碼讓孩子們?nèi)プ鰩准虑椋骸　?.好好閱讀甚至要研究一下杰斐遜和他起草的美國的立國宣言；　　2.認(rèn)真研究一下各種專家學(xué)派對(duì)杰斐遜的評(píng)價(jià)；　　3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和分析能力。　　更重要的是老師告訴給孩子們一種理念：你們可以對(duì)世間的一切進(jìn)行質(zhì)詢，進(jìn)行思考！包括對(duì)“神圣”和“權(quán)威”的東西進(jìn)行自己的思考！鼓勵(lì)孩子們?cè)谒伎贾匈|(zhì)疑權(quán)威，可能不僅是在教授一種奇絕的學(xué)習(xí)方式，而且是在培養(yǎng)一種非常重要的思維品質(zhì)。理性地看待前人，才能更確切地了解前人的建樹，認(rèn)識(shí)前人的價(jià)值，看清前人的局限，由此生發(fā)的對(duì)前人的評(píng)價(jià)也才能更加客觀。老師當(dāng)時(shí)對(duì)孩子們的提問，絕對(duì)不是讓孩子們?nèi)シ穸ń莒尺d，而是讓孩子們解放思想，開動(dòng)腦筋，打開眼界，活躍思維，在這個(gè)過程中更深刻地了解歷史上的偉人們建造的宏基偉業(yè)，感受這些歷史偉人的不同凡響之處，從而激發(fā)孩子們?yōu)樯鐣?huì)、為人類進(jìn)行全新創(chuàng)造的內(nèi)心沖動(dòng)。　　在完成這種作業(yè)的過程中，孩子要閱覽比教科書上豐富得多的資料，面對(duì)圖書館浩如煙海的書籍資料，孩子們會(huì)留下一個(gè)深刻的印象：教科書的內(nèi)容太有限了，知識(shí)的海洋在小小的課堂之外！　　 孩子在閱讀各方專家學(xué)者對(duì)一個(gè)事物不同角度的描述與分析時(shí)，不僅會(huì)打開眼界和思路，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)同一件事情，人們會(huì)有完全不同的看法，這個(gè)世界就是如此的復(fù)雜，每個(gè)人的觀點(diǎn)可能都有他的道理，因此，孩子們就不會(huì)輕易相信什么“絕對(duì)權(quán)威”，同時(shí)也不會(huì)隨便忽視“一家之言”的價(jià)值。

　　老師深刻的用心還在于，讓孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)作業(yè)的過程中鍛煉閱讀能力、概括能力、思考能力、寫作能力，熟悉學(xué)術(shù)研究中的資料收集、歸納整理和綜合調(diào)用的技術(shù)。這可能對(duì)孩子們的一生都有用。